位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的。本单元学习的内容主要是物体的相对位置关系的认识,通过具体的活动,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,从而初步培养学生的空间观念,属于培养学生空间观念的第一学段。同时培养学生描述事物的好习惯,使学生在学习活动中获得积极的情感体验,为以后的发展打下扎实的基础。在学习和生活中,学生已经积累了一定的相关知识和生活经验。但对一年级的学生来说,认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些,有关的研究表明,学生常常在判断物体的左右位置时将左右颠倒。为了让学生比较深刻地认识物体的相对位置,本知识的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上,特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动,进一步丰富学生的生活经验,提高学生对物体相对位置关系的认识。1.在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2.让学生学会确定物体前后、上下、左右的位置与顺序,并用自己的语言表达。3.让学生学会用前后、左右、上下描述物体的相对位置。4.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。5.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。1.在学生已有的生活经验的基础上进行教学。2.创设生动有趣的活动情境。3.教学时鼓励学生独立思考,大胆发言,锻炼学生的观察能力和口头表达能力。1前后1课时2上下1课时3左右1课时4教室1课时前后。(教材第62~63页)1.在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。重点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。难点:学会前后位置的相对性。多媒体,实物投影仪。师:同学们,你们喜欢动物吗?生:喜欢。师:今天老师得到一个好消息,动物们正在开“森林运动会”,我们一块儿去看看吧!(出示课件:森林运动会)师:你们一边观察一边交流,画面上有些什么?设计意图:兴趣是最好的老师。借助学生喜爱的“森林运动会”创设故事情境,大大激发了学习兴趣,导入自然。1.创设情境。学生先自己说,然后让同桌相互说说。师:谁能把你看见的情境完整地说出来?先说给你的同桌听听。2.组织交流。师:谁来说给大家听听?生1:瞧!跑道上的运动员在进行跑步比赛,小鹿跑在了最前面。生2:小兔在小鹿的后面,蜗牛在乌龟的后面。师:哪位同学还能说出谁的后面是谁?生:小兔的后面是乌龟……师:我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个,可它还是怎么样?生:一直在爬。师:同学们要学习小蜗牛这...
