第8单元认识小数第1课时文具店教学内容:教材第80、81页。教学目标:1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点:重点：了解小数乘法的意义。难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。教学方法：创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法。教学准备:课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。教学过程：一、复习相关知识，导入新课。1、口算（小黑板出示）15+0.4=1.4+4=3.7+5.2=6.3+8.9=15×4=125×8=1000×2=7×11=9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？3、揭题，这节课我们来探索小数乘法的意义。板书：文具店-----小数乘法的意义二、探究新知。1、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具，演示文具店一角。有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。仔细观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？（指多名学生回答）铅笔每枝0.5元直尺每把1.06元笔记本每本3.15元钢笔每支6.66元……①每本笔记本多少元多少角多少分？②每支钢笔多少元多少角多少分？③买2枝铅笔多元？……（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切1联系。）2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。买4支铅笔一共需要多少钱？你能解决这个问题吗？有几种方法？生先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指导。3、同桌互相交流后汇报：方法1：0.5＋0.5＋0.5＋0.5=2（元）方法2：0.5元＝5角5×4＝20（角）20角＝2元（放手让学生自主探索的结果，体现算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。）4、提问：还有更简单的方法吗？指导列出乘法算式：0.5×45、引导生观察这几种方法，说说0.5×4表示的意义是什么？（4个0.5相加的和）6、归纳总结出小数乘法的意义。引导生观察这个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算（把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。）三、运用模型，深化拓展。请一名同学来当售货员，其他同学买文具，通过演示买文具情景，深化理解小数乘法的意义。四、巩固练习。1、练一练：请同学们完成书上的“练一练”...
