第一课时不确定性.doc

第八单元 可能性 第一课时 不确定性 教学内容： 教材第95--96页。  教学目标：  1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。  2、能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。   教学重难点： 重点：能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况。  难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。  教学准备： 硬币、课件               教学过程：  一、创设情境，引入新知。  1、课件呈现教材95页情境图，观察情境图，获取数学信息：有4个小朋友在做掷硬币的游戏，他们正在争论谁掷的硬币正面朝上或反面朝下。  2、谈话引入：揭示课题----不确定性。  二、自主探索，获取新知。  1、与同桌轮流子、掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。  （1）让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上，做好记录。  （2）开始掷硬币活动。  （3）展示学生的记录单。并汇报掷10次的结果。  （4）组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，可能每一面朝上的次数会大致相等。还可以怎样讲？也可以说：落地后出现的那一种情况结果是随机的，不确定的。  2、说说下面事情发生的情况。  （1）猜一猜“明天会下雨吗”不一定吧，可能不会吧，电视里已经播报了不会下雨的，有的说：会下雨的，天气预报不会那么准吧，有时候也会有变动的，因为天气时多变的。所有无法确定。  （2）猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明十前无法预料到哪一种情况会发生，都是随机的。  （3）猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（方法同上，讨论、分析各种因数，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法预料。  （4）让同学自己举一例生活中随机现象的实例。  3、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。  （1）让学生先连一连。 （2）交流自己怎样连的想法。第一个盒子里和第二个盒子里只有黄球和白球，摸球只有一个结果发生；第三个盒子有两种球，摸出的结果酒有两种结果，结果无法确定，是不确定。      三、 巩固练习，应用新知。   完成教材第96页第1—4题。  四、 课堂总结。  通过这节课的学习，你学到了什么？ 板书设计： 不 确 定 性 不确定性　　　 可能 确定性　　　　　 不可能 一定 教学反思： 教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。本节课的设计,我结合学生的生活经验,让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”。这节课一开始,我就设计了让学生猜硬币、摸球等活动,既富有情趣,又能激发学生学习的积极性。这一情境的创设,让学生在现实生活中学习,不仅使学生对“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受,而且能领悟到数学与现实生活的联系。 在运用新知解决实际问题的过程中,我让学生把今天所学的知识和我们的生活联系起来,想一想生活中哪些事是一定会发生的,哪些事是不可能发生的,哪些事是可能发生、也可能不发生的,并且举出一些例子,用“一定”“可能”“不可能”说一说。 2