第4课时寄书.doc

第8单元 认识小数 第4课时 寄书 教学内容： 教材第86、87页。 教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。 2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。 教学重难点： 重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。 难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力。 教学准备： 课件、实物投影或教学挂图。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你知道吗？xx小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？ 投影出示情景图。 二、探究新知。 1、让学生仔细观察情景图。 师：通过观察情景图，你们了解到了什么？ 生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。 生2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费？ 2、先进行估算。 师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一 定不会少于多少元？ 针对老师提出的问题让学生讨论。 分组讨论。 组长汇报讨论结果。 总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。 3、 解决情景图中提出的问题。 让学生独立列式计算。 老师巡视。 小组长展示本组的解决方法。 第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元 第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元 第三种：1.6+12.8=14.4元 1. 6 + 1 2. 8 ----------- 1 4. 4 让同桌互相说一说哪种方法比较简便。 计算两包邮费相差多少元？ 师鼓励学生用第三种方法去做。 （1）让学生独立去做，师巡视。 （2）展示做题情况。 12.8—1.6=11.2（元） 1 2. 4 — 1. 6 ———— 1 1. 2 答：2包邮费相差11.2元。 2、总结小数加减法的法则。 师：计算小数加减法时，要注意什么？ 师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 三、 巩固练习 完成课本87页第1、2、3、4题。 四、小结： 这节课你们有什么收获？说一说你的收获。 板书设计： 寄书 1.6+12.8=14.4（元） 1. 6 + 1 2. 4 ———— 1 4. 4 答：一共需要14.4元。 教学反思： 引出“小数的进位加法和退位减法”的知识,这一情境贯穿新知识的学习过程,让学生围绕情境提出问题、解决问题,在解决问题的过程中学会新知识。把数学知识和生活实际紧密联系起来,拉近了数学与学生的距离,让他们体验“生活数学”,懂得数学知识在生活中的重要作用。 3