（沪教版）四年级数学下册教案 除法的运算性质.doc

解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址： 除法的运算性质 教学目标： 知识与能力： 1．理解除法的运算性质。 2．能运用除法性质使计算简便。 过程与方法： 1．经历探索的过程培养学生理性思考。 2．培养学生用数学的语言进行交流。 3．培养学生观察、推理、抽象概括能力。 情感态度价值观： 引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。 教学重点： 1．理解除法的运算性质。 2．能运用除法性质使计算简便。 教学难点： 1．理解除法的运算性质。 2．能运用除法性质使计算简便。 教学过程： 一、出示例题 二、学习除法的运算性质。 三、巩固练习。 1.出示 想一想：一个数连续除以几个数，可以…… 2.计算结果填在表格中 68÷17÷2=68÷（17×2） …… 3.你的想法正确吗？ 怎样进行概括？ 4.师归纳：除法运算性质 我们要注意什么？ 5.试一试： 运用除法运算性质填空 293÷89÷72= ÷（ □ ） 90÷（ □ ）= □ 65 □ 6.练一练 81÷3÷3 如何简便 7.改错： 1400÷（14×25） =1400÷14×25 =100×25 =2500 引导学生猜测 举例 验证 同桌用数学语言进行概括。 交流 用字母表示。 a÷b÷c=a÷(b×c) 仔细观察左右两边的运算符号。 独立完成。 反馈交流 讨论全班交流。 学生板演。 小结。 独立完成。 反馈交流 学习任务 教师指导 学生活动 四、练习 五、课堂小结 8.练习： 78000÷125÷8 2700÷（30×45） 24000÷（25×24） 比较大小： 848÷4÷2□848÷8 720÷（12×3）□720÷12×3 350÷50□350÷10÷5 通过今天的学习，你有哪些收获？ 独立完成、全班交流，反馈结果。 学生独立比较，说说自己是怎么想的。 板书设计 除法的运算性质 68÷17÷2=68÷（17×2） 852÷16÷26=852÷（16×26） a÷b÷c=a÷(b×c) 3264÷64÷51=3264÷（64×51） 72000÷25÷40=72000÷（25×40） 反思与 重建 除法的运算性质与减法的运算性质有类似之处，所以在教学中注重学生的亲身体验。如：教学探究性质时，先让学生计算，然后比较结果，再用等号将两个算式连接起来。让学生在书写的过程中体会两个算式间的联系。最后用自己的话说说发现的规律，学生就能很有条理地说出除法的运算性质。 作业 布置 基础练习 （A套、B套） A套：练习册P1。 B套：每日精练P5。 每日一题 40个学生排成一排，小青从左边数起的第23个，小红是从右边数起的第32个，他们两个中间相隔（）个人。 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：