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沪教小学数学四上《3.3分数墙》word教案 (1).doc
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解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠!淘宝网址: 分数墙 教学目标: 知识与技能: 1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。 2.以“分数墙”为依托,发现和列举大小相等的分数。 过程能力和方法: 1.通过对“分数墙”的观察、探究,直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。 2.能够简洁、有条理地表达思考过程。 情感、态度和价值观: 激发学生学习数学的兴趣,体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。 教学重点: 建立分数大小比较和加减法计算的统一模型。 教学难点: 发现和探究大小相等的分数。 教学过程: 一、创设情境,引出课题: 师:昆虫王国举行运动会,现在正在进行跳远决赛,参加决赛的选手是昆虫界的两大跳远高手:蟋蟀、蚱蜢。决赛的场地是昆虫王国的“分数墙”。下面开始进行试跳。(出示比赛场景:昆虫王国跳远决赛、分数墙、蚱蜢、蟋蟀) 二、整理与提高 (一)比大小 11 16 7 16 师:蚱蜢跳到了这条跑道的 ,而蟋蟀跳到了跑道的 ,你们说说谁跳得远一些呢?你是这么知道的? (学生的回答出现三种情况: 1.我从图上看出来的,蚱蜢比蟋蟀跳得近。 < 。 2.同分母的分数比较大小,分子大,分数就大。) 7 16 11 16 小结:我们可以通过分数的意义比较出 和 的大小,也可以根据同分母分数比大小的方法比较出它们的大小。还可以从“分数墙”上不同的分数所表示的线段的长短,判断出他们的大小。 5 7 5 6 师:再来看第二次试跳的情况:蚱蜢跳了 ,蟋蟀跳了 ,结果怎样呢? 小结:在分数墙上,不同的分数,表示的线段有长有短,线段比较长的那个分数就大,线段比较短的分数就小。 【教学策略:通过蚱蜢和蟋蟀两次试跳成绩的比较,复习了同分母分数比大小和同分子分数比大小的方法,使学生对分数的大小产生了比较直观的,整体的感受。】 (二)加减计算 4 9 5 9 师:决赛正式开始,选手们要连续跳跃两次,以终点的成绩决出胜负。 4 9 5 9 7 10 4 10 3 10 3 10 7 10 4 10 9 9 4 9 5 9 1.蚱蜢第一次跳了 ,第二次又跳了 ,请算出蚱蜢跳远的总成绩。 4 10 7 10 2.再来看看蟋蟀,它憋足了劲跳出了 的好成绩,可是由于用力过猛,脚崴了一下受了伤,退出比赛,于是它往回跳了 ,那么它离起点还有多远呢? 师:请大家列式计算。(电脑情景模拟出现跳远情境) 板书: + =1 - = 师:你是怎么算出来的? (学生回答出现如下情况: 1.分母不变,分子相加,4+5=9,所以板书: + = =1。 7 16 11 16 2.我是从图上看出来的,第二次跳跃的终点就是计算的结果。 3.计算 - 时,分母不变,分子相减,7-4=3,所以蟋蟀离终点还有 。 4.也可以从图上看出来,蟋蟀第二次跳跃的终点就是算式的结果。) 小结:你们观察地非常仔细,我们还可以通过分数墙进行分数的加、减运算。小蚱蜢很幸运,它获得了跳远决赛的冠军,向它表示祝贺。 练习:练习:P37 练一练(先计算,然后在分数墙上验证) (三)相等的分数。 1 2 2 4 3 6 4 8 5 10 6 12 7 14 8 16 师:分数墙的作用可真大,可以帮助我们比较分数的大小。进行分数的加、减运算,还可以帮助我们验证结果。在分数墙上你们还能有什么发现呢?请你们仔细观察。(电脑演示,小组讨论) (板书: = = = = = = = ) 师:你是怎么知道它们都相等的呢?(这些分数表示的线段的长度都相等。) 师:你们观察的真仔细,通过比较线段的长度,我们的确可以发现一些大小相等的分数。 师:请你们继续观察,看看还有哪些大小相等的分数?同桌可以互相交流一下 (根据学生汇报,教师板书,媒体验证) 【教学策略:在“分数墙”上找出相等的分数,为学生的思维提供了依托,使学生通过观察、比较,整理出了几组相等的分数。并且通过媒体演示验证了学生的发现。体验了研究学习的过程。并且,进一步强化了使学生对分数整体、直观的感受。】 师:你们找出了这么多大小相等的分数,真是不简单。在这些大小相等的分数之间你能发现什么小秘密呢? 3 4 □ □ □ □ □ □ 1 3 □ 6 □ 9 □ 12 选择练习:1. = = = 2. = = = 师:你是怎样得到这个结果的? 【教学策略:这儿的教学设计体现了对学生的分层要求。让具备不同学习能力的学生能有不同的提高。通过“分数墙”发现相等的分数,是对全体学生的要求。去发现这些分数中分子、分母的变化规律,则为一些善于思考和发现的学生提供了思维发展的空间】 三、总结 师:今天,你有什么收获?(板书课题) 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠!淘宝网址:

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