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1.3看谁算得巧
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沪教小学数学四下1.3看谁算得巧word
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看谁算得巧
教学目标:
知识与技能:
能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。
过程与方法:
1.经历解决问题的过程,培养学生的算法思维。
2.培养学生用数学的语言进行交流。
3.培养学生有条有理、有根有据地思考问题。
4.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。
情感态度与价值观:
1.引导学生积极地参与解决问题的活动,获得成功的体验。
2.培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。
教学重点及难点:
教学重点:
运用商不变性质和除法运算性质解决问题。
教学难点:
根据具体情况选择正确、灵活的算法。
教学用具准备:
教具、多媒体设备
教学过程设计:
一、情景引入
复习:减法运算性质,除法运算性质,商不变性质的字母公式
师:今天这节课我们就要运用所学过的知识来解决问题
(开门见山,明阙研究的问题。)
二、探究新知
1100是25的多少倍?
学生独立思考
(一)反馈交流。
(1)师:说一说你是怎样计算的?
个别回答
(2)师:你这样计算的依据是什么?
生1:用竖式进行计算。
生2:运用商不变性质把被除数和除数同时乘4,使计算简便。
生3:运用商不变性质把被除数和除数同时除以5,使计算简便。
生4:把除数拆成5乘5的积,运用除法运算性质使计算简便。
(鼓励算法个性化,培养学生有条有据理地思考问题。)
(3)师:你喜欢哪一种算法?
交流感想
(4)小结。
师:怎样算就是“巧”?
小组讨论
生:能用我们已经学过的知识把题目改成能使计算简便的题就是“巧”。
(渗透转化的数学思想)。
(5)师:还有别的算法吗?
个别回答
(鼓励创新思维。)
三、巩固练习
1. 试一试。
4800÷32
=4800÷( □ × □ )
=4800÷ □ ÷ □
=
=
48000÷125
=(48000×□)÷(125×□)
=
=
(1)独立计算
(2)反馈交流。
师:为什么第1小题把除数拆成8乘4的积,用除法运算性质计算比较简便?为什么第2小题把被除数和除数同时乘8,用商不变性质计算比较简便?
小组讨论。
(培养学生根据数据特点合理选择算法的意识)。
2. 练一练。
用25,36,48,和72分别去除1800,商是多少?
(1)独立计算。
(2)反馈交流。
个别回答
3.展开
(1).计算下面各题
47000÷94 26000÷4÷25 8100÷(27×4) 53000÷125
(2).选择
43200÷40=
(a) 180 (b) 18 (c)108 (d) 1080
四、课堂小结
师:通过今天的学习,你有哪些收获?学生自我反思。
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