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4.3三步计算式题
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沪教小学数学四上4.3三步计算式题
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三步计算式题
教学目标:
1.认识方括号。
2.知道四则混合运算的运算顺序。
3.能用递等式正确地计算三步式题。
4.能将分步列式合并成综合算式。
5.能结合数状算图,体会计算顺序规定的必要性。
6.培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。
教学过程:
一、情景引入,认识方括号。
1.多媒体出示: 2 + 3 = 5;
9-5 = 4;
4×6=24
提问:你能将分步算式合并成一个综合算式吗?
先让学生独立思考,利用树状算图来理清运算的顺序和结构,并与同伴交流自己的想法。
2.讨论小丁丁的疑问:
(9-2+3)×6 使用了圆括号,为什么结果不是24呢?谁能来帮帮小丁丁?
出示小巧的话:
应该先算2加3的和,再算9减去5的差,最后算4乘6的积。
3.指导学生认识方括号:
[9-(2+3)]×6
师归纳:在圆括号里要先算后面的2+3,所以在算式里面还要使用方括号。
[说明:让学生运用所学知识解决问题,复习了小括号的用法和带有小括号的四则混合运算式题的运算顺序,同时又很自然地引出方括号的用法。]
二、讨论交流,探求新知
1.学生尝试用递等式完成: [9-(2+3)]×6 说说你是怎么算的?
(1)学生探究
(2)交流
板书: [9-(2+3)]×6
=[9—5]×6 注意学生用递等式书写的过程。
=4×6
=24
师小结:在一个算式里,如果既有圆括号,又有方括号,要先算圆括号里的,再
算方括号里的,最后算括号外面的。
2.请你试着用数学语言来叙述上面这题的运算顺序。
交流:就是求“9减去2加上3的和,所得的差再乘6。”
[说明:让每一个学生都参与到学习过程中去,运算顺序的概括是学生自主活动、自主学习的结果,充分发挥学生学习的主动性。]
三、专项训练,巩固新知
1.试一试 说一说下面各题的运算顺序。
96÷8÷4×2 96÷(8÷4)×2
96÷(8÷4×2) 96÷[8÷(4×2)]
(1)说一说各题的运算顺序。
(2)比一比有什么相同与不同的地方。
指出:虽然每道题里的数和运算符号排列顺序都相同,但是因为括号不一样,
所以运算的顺序也不一样。
(3)小结:四则混合运算的运算顺序。
2.填空。
(1) 6-6×(0÷6)×6=( )
(2) [64+(64+64÷64)]×64=( )
3.选择。 (填入正确答案的编号)
(1) 下列算式中得数是21的是( )
(A) 360+60÷(40-20) (B) 360+60÷40-20
(C) (360+60)÷40-20 (D) (360+60)÷(40-20)
(2) [3920-(56+42×16)]÷28的运算顺序正确的是( )
(A) 减 加 乘 除 (B) 乘 加 减 除
(C) 乘 除 加 减 (D) 加 乘 减 除
4.练一练 先说一说下面各题的运算顺序,再用递等式进行计算。
96÷[(43-27)×2] 1015÷[75÷(60÷4)]
125×[920÷(750-727)] 936÷[167-(25+64)]
[说明:通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序,并能进行正确熟练的运算,进一步提高学生的运算能力。]
四、拓展练习,开阔思路
1.在下列算式中填上括号,使算式成立。
(1) 36 + 48 ÷ 6 - 3 × 2 = 8
(2) 36 + 48 ÷ 6 - 3 × 2 = 46
(3) 36 + 48 ÷ 6 - 3 × 2 = 68
(4) 36 + 48 ÷ 6 - 3 × 2 = 22
[说明:通过练习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,体会计算顺序规定的必要性。并培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。]
五、师生交流,共同小结
师:今天这节课你有什么收获? 你要提醒大家注意什么?
小资料 数学上规定的四则运算顺序如下:
(1)在一个算式中,如果只含有同级运算,应按照从左到右的顺序进行运算。这就是说,只含有加减法,或者只含有乘除法的混合运算,它们的运算顺序是从左到右依次计算。
(2)在一个算式中,如果既含有第一级运算又含有第二级运算,那么,应先算第二级运算,后算第一级运算。即“先算乘法和除法,后算加法和减法”,简称“先乘除,后加减”。
(3)如果要改变上面所说的运算顺序,就要用到括号。常用的括号有三种:小括号,记作( );中括号,记作[ ];大括号,记作{ }。使用括号的时候,要先用小括号,再用中括号,最后用大括号。在一个算式中,如果含有几种括号,应该先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算大括号里面的。在计算时,应该先把括号里面的式子按照前面所说的顺序进行计算,再把所得的结果和括号外面的数按照同样的顺序进行计算。
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