教案四年级上册第4单元.doc

Unit4 Do you have any cousins ? 一、学情分析 设计人/单位： 经过四年的英语学习，学生们已经掌握关于家庭成员的核心单词：father mother brother sister me beautiful who young old并会运用相关句型：Is he / she …? Who’s he /she ? He’s … She’s…介绍家庭成员.本单元学生在复习整理旧知的基础上进一步学会使用一般疑问句，阅读家谱了解家庭成员情况。 二、教材分析 本模块主题为My family, my friends and me , 是基于第三册、第五册的Module 2语言知识点的进一步升级，主要表现在： 1. 已知单词：father mother brother sister me beautiful who young old 2. 已知句型：Is he / she …? Who’s he /she ? He’s … She’s…. 3. 本单元核心栏目: 核心句型学习：Do you have any cousins ? 核心话题词汇学习：Do you have any …? Yes, I have ….(aunts) No, I don’t have any (aunts). 结合学生实际情况，基于教材内容比较枯燥，为激发学生兴趣，我们以Family Party为故事主线，将整个单元重新进行整体设计，把本单元分为三个课时，通过不同情境语境的转换，对核心语言进行螺旋式学习完成本单元的学习目标。 三、单元设计整体思路和依据 设计依据：教材内容为语量基础，整体内容为语境基础， 主题内容为语用基础的原则，体验循序渐进的学习规律。 第三课时 Family Party 第二课时 Family invitation 第一课时 Family Tree 通过阅读故事Jill’s family Party对say and act 部分进行文本再构，统合单元核心句型，鼓励学生在合理的情境中语用核心句型 通过阅读Jill 的家族电影故事，利用家庭树梳理Jill的家庭关系利用旧句型学习新词导入新句型。 通过创设Jill为Family Party做准备的故事情境，以Jill派送invitation为主线,利用合理的情境复习单词，学习理解使用新句型。 三个课时三个话题 由易到难螺旋上升 不同情境巩固训练 初步感知—熟练运用 四、单元教学安排 （课时、内容） 本单元共分3课时： Family tree， Family invitation， Family party Unit4 Do you have any cousins? 第三课时 Family party 第二课时 Family invitation 第一课时 Family tree 一、组织教学及复习 1.师生热身 2.故事整体感知 3.故事主线了解 二、 新知识的呈现与归纳 1.看图观察 2.小组讨论 3.说说你的感受 三、 新知识的巩固与活用 1. 德育渗透 2.复述故事 3. 拓展想象 四、 小结 五、 作业布置 一、组织教学及复习 1. 说唱歌谣 2.引出故事背景 3. 课文故事再现 二、 新知识的呈现与归纳 1. 听说复习 2. 看图说话 3. 听说问答 三、 新知识的巩固与活用 1. 你说我说 2. 整理主人的邀请卡 3. 展现我的邀请卡 四、 小结 五、 作业布置 一、 组织教学及复习 1. 自由谈话 2. 说唱歌谣 3. 语音引出故事 二、 新知识的呈现与归纳 1.故事整体感知 2.看图说说家庭树 3. 你说我说 三、 新知识的巩固与活用 1. 画画亲情树 2. 说说我家的故事 3. 我的亲情树 四、 小结 五、 作业布置 五、单元目标 1.语言知识目标： ◆ 能拼读并书写grandparents grandfather grandmother parents father mother uncle aunt cousin。 ◆ 学习字母 “Ee”和“Aa”的在单词中的发音,读读归类含有字母Aa和Ee的单词。 ◆ 能用Do you have any …? 关注对人物的具体介绍。 ◆能用Yes, I have./No, I don’t have any….来回答别人的提问。 ◆ 学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。 2.语言技能目标： ◆ 能根据图片或动作识记拼写单词。 ◆ 能正确书写英文字母、核心单词和句型。 ◆ 能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。 ◆ 能做简单的角色表演。 ◆能通过对话表演等形式在合理的情境中合理运用核心句型。 ◆欣赏故事了解故事大意。 3.学习策略目标： ◆ 能积极与他人合作,共同完成学习任务。 ◆ 在学习中能集中注意力。 ◆ 在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 ◆ 积极运用所学英语进行表达和交流。 4.情感态度目标： ◆ 通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。 ◆ 在小组活动中积极参与合作，自主创新。 ◆ 在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。 5.文化意识目标： ◆ 能有爱小家，爱国家的情怀。 ◆意识到英语国家对亲属称谓的特点，注意中外文化的对比。 六、具体教学设计 第一课时 教学内容： 1.词汇parents, grandparents, uncle, aunt, cousin, son 拓展词汇daughter 2.句型This is/He’s/She’s …’s …表达家庭成员的关系。 教学目标： 1.正确认读本单元家庭成员的单词。 2.能清楚亲情树的关系。 3.This is/They’re my…介绍家庭成员。 4.学生能用This is／He’s/ She’s …’s … 来表达家庭成员的关系。 5.中英文化中对于家庭成员称呼的区别。 教学重难点： 1.正确拼读六个核心单词。 2.了解字母e在单词中的发音。 3.能流畅地运用句型This is／He’s/ She’s …’s … 来表达家庭成员的关系。 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 教学创意 组织教学 及 复习 通过看图回答问题引出Learn the sound 的内容。 总结Learn the sound内容，由人物导入课题。 1.问候。 2.看图回答问题。引出learn the sound中的内容。 T: What can you see in the picture? What color are they? Whose ten red pens are they? Can you find the common sound of the words. 3.播放说唱歌谣。Let’s listen to the chant then read together. 4.为过渡到新课抛出问题。 T:Ken and Ben got their pens from their friends Jill. 1.回应。 2. S1: I can see ten pens. S2: They’re red. S3: They’re Ben and Ken’s ten red pens. S4: e /e/ 3.集体说唱课本”Learn the sound”   中的歌谣。 4.Ss：Unit4 Do you have any cousins? 新知识的呈现与归纳 创设情境。 让学生整体感知。随后帮助学生理顺亲情树。 1.呈现对话导入与展示课题并带读。 T: Jill has one cousin. Do you have any cousins? 2.帮助学生整体感知。 文本再构Jill’s family story.播放动画，让学生对Jill的家庭有个整体的认识。 根据 3.学习新词。 跟着Ben的问题沿着family story反序线索引导学生学习新单词：daughter, parents, uncle, aunt, son, cousin, parents将family photo与family tree衔接起来，完成亲情树的关系梳理。 利用再构文本They have a daughter, that’s me, I’m Jill.引出Jill的图片及与parents的关系，引导学生学习daughter及parents。 a. 引导学生理解拓展词汇daughter的词义. T：Jill is the daughter of her father and mother. Miss Luo is the daughter of my father and mother. T：Are you the daughter of your father and mother? T：Who’s the daughter of your father and mother? Please put up your hand. T：So we know that daughter for boys or girls? b. 要求学生将故事中的人物与家庭照片的人物对应起来。找到Jill’s parents。利用This is my…句型引导学生学会说This is Jill’s … 设计问题，引导学生回到。 T: Whose mother is this? T: Whose father is this? T: Whose parents are they? 4.继续根据故事线索教授uncle, aunt及cousin等词。 a. He’s my mother’s brother. He’s my uncle.引导学生尝试自己拼读uncle。出示under和circle两个提示词，编句子记忆uncle。My uncle is under the circle. b. 利用故事引出aunt及cousin。教授发音及记忆方法。 T：aunt，the same sound：aren’t。 Aunts aren’t in the car. 引导学生思考如何记忆不规则单词cousin。 可乐（co）在我们（us）cousin里（in）很受欢迎。 1. 利用This is my… His/ Her name is …总结复习三个单词。 2. 教授grandparents。 将已学单词parents联想grandfather及grandmother迁移到grandparents。 T：Father and mother we can use a word parents. How about grandmother and grandfather? Can you use a word to express? 1. Ss: Do you have any cousins? 2.学生带着问题观看动画，Jill’s family story。 3. 学生根据family stor