教案四年级上册第3单元.doc

Unit 3 Are you happy? 单位/设计人： 一、学情分析： 四年级学生处于从中年级向高年级转换的阶段，已逐渐从机械记忆向意义识记发展。四年级的学生还出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，他们在听说读写各方面都有较好的发展，已经培养起了一定的英语学习兴趣。 在学习本单元之前，学生已接触过一些有关表达情绪的词汇，如：happy，sad 等，也学习过“Are you ...?”的句型来询问他人的年龄、性别、外貌等信息，并能运用Yes./No.对他人的询问进行回答，这对学生学习本单元打下了基础。 二、 教材分析 本单元是四年级上册第一模块的第三单元，模块主题为Getting to know you，单元话题为Are you happy?，是基于2A、3A中“Are you ...?”话题和语言知识点的进一步升级。螺旋式上升以及不断复现的模块安排符合学生学习英语的规律，所选话题也非常贴近学生生活。 四年级学生的思维很大程度上仍然与直接的感性经验相联系，课文内容的编排比较合理，是近年来学生学习的语言表达的有机整合（涉及个人以及它人情绪的表达）。因此，经过综合考虑，结合学生水平，本单元我们设计了与生活联系密切的场景，如：in the park,at the zoo,in the restaurant等，主要涉及到重点句型Are you...? Yes,I am./No,I’m not.的表达，增加了表达情绪的词汇，如：surprised，angry，excited等。鼓励学生借助语言表达模板，综合运用所学知识，培养初步综合运用语言的能力。学习完本单元之后，学生将能根据实际情况描述自己的情绪，并能询问他人，给予关心. 三、 单元设计整体思路和依据 四、单元教学安排 第一课时：重点词汇：happy, sad, tired, thirsty, hungry, full。 重点句型：Are you…? Yes, I’m… / No, I’m not…。 第二课时：拓展词汇：angry, surprised, afraid, excited。 学会用Are you...?来问别人的感受。 第三课时：阅读故事《乌鸦喝水》，综合运用句型第一、二课时所学的单词以及句型，积累故 事中的文本语言，实现一定量的语言输出，培养学生综合表达能力。 五、单元目标： 根据《课标》（2011年版）的要求，结合学生的认知水平，现确定以下总体教学目标： （一）语言知识目标：   1.能听、说、理解单词happy, sad, tired, thirsty, hungry, full。 2.能听、说、运用句型Are you…? Yes, I’m… / No, I’m not…。 （二）语言能力目标： 能运用I’m…的句型和各种形容词表达自己的感觉。并且会用How are you? 和Are you…? 来询问别人的感觉。 培养学生语言技能、综合表达能力以及对所学知识在实际生活中的运用交际能力。 （三）学习策略目标：   本课主要通过情境教学，任务型教学等多种教学方式相结合，创设良好的语言学习环境，诱发学生良好的学习动机。通过设置各项环节，开启学生思维，让学生可以尝试多种学习风格来完成各项任务，在“情境”中大胆说，大胆练，提高学生运用语言和英语交际的能力。在引导和探究的过程中给学生想象的空间，在听、说、做、唱等各项课堂活动中训练他们的团结协作的能力。 （四）情感态度目标：   1．能正确表达自己的情绪。 2．学会关心、理解别人的情绪，并且能够根据别人的感受做出适当的回应。 （五）文化意识目标：  懂得用I’m sorry.在别人困难和伤心的时候表达自己的同情，以此安慰自己的朋友，体恤朋友的心情。 六、具体教学设计: 第一节 课型、时间：听、说课；40分钟 教学内容：1.掌握单词“happy、sad、angry、tired、thirsty、hungry、full”。 2.能够理解并应用句型“I’m ...”“Are you ...？”以及答句“Yes, I’m ...” 或者 “No, I’m not...”。 3.语表达自己的情绪和情感。 教学目标：1.在对话表达情绪情感的环境下，学习、掌握重点词汇happy/sad/tired/thirsty/hungry/full。 2.在感知情绪情感下，学会运用句型“Are you ...?”和答句“Yes, I’m ...” 或者 “No, I’ m not...”。 教学重难点：1.准确掌握本课时中的词汇与句型； 2. 准确运用句型 “Are you ….?”来了解别人的情绪情感，并学会用“I’m…”来表 达自己的情绪和情感。 教学过程： 步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 教学创意 一、组织教学及复习 1.引起学生注意。 2. 话题导入： Are you happy 1. 【幻灯片1】热身: 跟学生问候。 2. 【幻灯片2-3】播放英语儿歌： If you’re happy 1. 热身: 跟老师打招呼。 2. 跟着音乐节奏唱歌并动起来。 二、新知识的呈现与归纳 1.新单词呈现。通过游戏和自然拼读法教学，初步学习基本词汇和重点句型。 2.进一步呈现单词，引用多种 游戏方式来操练。 1.1【幻灯片4-5】通过节奏音乐和游戏教学来呈现新单词“happy”和“sad”并融入自然拼读法教学。 1.2 创设人物情景，Angry Bird, Miss Happy和Mr. Sad 让学生在角色中感知表达 “I’m…”和 “Are you…” “Yes，I’m…” 以及“No, I’m not…”。 2.通过拍手掌，魔法手指， 捉迷藏等多种游戏方式来 呈现单词。 1. 学习基本词汇。 1.2 在人物角色扮演中体验表达重点句型。 2.根据教师引导，在游戏中体验和掌握单词，根据规则来掌握正确的发音。 3.在不同对话情景中，利用实物卡片来延展新知识。 3. 【幻灯片6-8】用图片，卡片来示范和引导学生在不同的情景中实际运用和掌握对话: --“Are you…?” --“Yes, I’m... I want some ... -- Have some… -- Thank you. 3. 在老师指导下，在不同情境中学习对话。 三、新知识的巩固与活用 1.自编歌曲来巩固已学单词和句型，强化重点。 2.回归课本：听课本录音，加强对课本的理解。 3.角色扮演：在 语境中分角色表演，巩固本课文本语言。 1. 【幻灯片10】利用欢快的音乐节奏融入已学的知识，巩固重点知识。 2. 【幻灯片11-14】将课本的知识通过录音呈现出来，让学生复述课本知识。 3. 选出几组学生展示课本的内容。 1.跟唱音乐，在感受音乐节奏中复习知识。 . 2.仔细观察人物情景，听录音表达出课本的对话。 3.两人小组角色扮演，并展示。 四、小结 1.知识点小结 1. 【幻灯片15】T：今天我们学习了哪些新单词和句型？你是怎么记住他们的？ 1.S1: 今天学习了一些重点单词sad，happy，tired，thirsty等单词，表达自己状态的内容，以及句型“I’m…”以及询问他人的感觉“Are you…?” 和答句“Yes，I’m…” 以及“No, I’m not…”。 2.情感小结 2. 【幻灯片16-20】通过展示学生日常生活中的喜怒哀乐照片来总结快乐这个主题。 S2: 我是利用音素记忆法记住这些单词的。 a 的发音 /æ/，s-a-d, h-a-p-p-y, 由ha-ppy两个部分记忆。 S3：thirsty跟单词thirty相似，“渴了”多喝一瓶“s”状饮料。 2.观看照片，感受主题。 五、作业布置 唱读巩固 【幻灯片21】布置作业 1. 听录音并唱歌谣给家长听。 2. 听录音，模仿录音，朗读课本对话，并试着背诵。 3.完成活动手册14、15页的练习题。 板书设计： Unit 3 Are you happy? I’m… I’m… happy sad angry tired Are you…? thirsty Yes, I’m… hungry No, I’m not… full 教学后记: 第二节 本节教学内容以第一节内容为铺垫，在学生理解、掌握单词happy, sad, tired, thirsty, hungry, full的情况下进行拓展和延伸，多学习了四个表达感受的形容词angry, afraid, surprised, excited，并将所有的单词运用到How are you? I’m…和Are you…? Yes, .. / No,….的句型中。 课型、时间：句型操练课，40分钟。 教学内容： 1. 词汇：angry, afraid, surprised, excited 2. 句型：Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. 3. 语音：e（he, she） 4. 文化：I’m sorry. 教材目标： 1. 能运用I’m…表达自己的情绪，用Are you…? 来询问他人的感受，并回答。 2. 能够正确读出字母e在开音节中的发音 / i: /。 3. 能够了解西方文化中I’m sorry.可以用来表达遗憾和难过。 教学重点： 1、 正确运用句型How are you? I’m…和Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. 2、 正确读出字母e在开音节中的发音。 教学难点： 1. 掌握并运用angry, afraid, surprised, excited，丰富自我的情绪表达。 2. 在情境中正确理解I’m sorry.是表达遗憾的意思. 教学过程： 步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 教学创意 一、组织教学及复习 1. 歌曲引入，活跃气氛。 2. 观察同学们在照片中的表情，引起学生兴趣，复习相关词汇和句型。 1. 【PPT P2】由The more we get together歌曲向同学们问好，用How are you today? Are you happy today? 引入今天的话题。 2. 【PPT P3】引导学生用How are you? 来询问图片中的同学的感受。同时引导他们用Are you…? 来询问其他同学。同学们可以用Yes, I am.或No, I’m not.来回答。以此复习上一课时的重点词汇与句型。 1. 学生调动积极情绪，拍手合唱，参与到教学活动中来。 2. 复习happy- S1: How are you, S2? S2: I’m happy. S2: Are you happy, S3? S3: Ye