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In
the
library第二课时
library
第二
课时
教学内容
In the library (Fun time)
教材版本
教学课时
课 型
练习课
教学目标
1. 能会用简笔画画标识牌,并能用本单元主要语言进行表达。
2. 在正确情境下应用句型Don’t shout /eat...
3. 会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教学重点
1. 能够正确使用日常用语 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2. 句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。
3. 词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。
教学难点
单词shout, eat, run, talk, sleep, drink的书写
教学准备
1. 多媒体、写有Don’t shout/run/. . .的条形卡。
2. 拍摄一些不文明的画面。
教 学 过 程
修注栏
Step1 Warm up
1. Greeting
Stand up
Good morning, class.
Good morning, Miss Sun.
Sit down. Please.
… please close the door.
Look at me, please.
……
【设计意图】句型Stand up/Sit down既是上一单元的重点,也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象,帮助学生理解应用,同时也能考察学生的听力,集中他们的注意力。
Step 2 Review
1. 出示句型条形卡,指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
【设计意图】第一步是认读句子,考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思;第二步是听并表演,这两步是层层递进,由会读到能听懂最后做出动作,循序渐进,同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。
Step 3 Fun time
1. Draw and say
1) 教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画,学生说出相应单词。
2) 请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2. 就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3. 学生分组讨论、合作完成其他标识(引导学生模仿老师的简笔画)。
4. 小组活动,谈论制作好的标识卡片。
【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备,借助于电脑或书籍,自己先了解标识有哪些,怎样简单的绘画出来,让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画,给学生做个示范,这样学生就明白了该如何去画,既简单又形象。
Step 4 Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像,引导学生出示标识卡并说话:
1. 戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
Ss: Don’t talk here.
2. 公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3. 公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
Ss: Don’t sleep here.
……
【设计意图】此环节是本课的一个延伸,通过观看录像或广告,教育学生在不同的场合该如何表现,做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。
Step5 Homework
1. 用制作的标识卡玩游戏,读读做做。
2. 抄写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。
每节课的开始都设计Free talk,既能拉近师生关系,也能温故知新,让学生快速进入学习状态,但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。
这里的环节不能仅仅是教师说学生做,教师可以示范几组后,将发言权交给学生,让学生之间一个发布命令,一个执行命令,教师只是一个裁判员。
鼓励学生画出课本以外的标识,教师适时新授,作为课外拓展,尽量不要干涉学生的绘画,或指导过多,否则千篇一律。
场景可以让学生去想,在不同的地点和不同的场合该如何去做,哪些事情是不能做的,引导学生积极思考,可用汉语表达,教师做好翻译。
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run 标志图
talk
sleep
drink.
教学反思
资料来源:
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