2023年小学语文教学的工作计划范文.docx

2023小学语文教学的工作方案 　　语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。下面是小编整理的关于语文教学的工作方案，欢迎阅读。 　　语文教学工作方案(一) 　　本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下方案： 　　一、学生现状分析： 　　本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9人，其余皆为中等生。大局部学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭，。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字〞不象字。所以必须加强根本素质训练。 　　二、本学期教学任务： 　　第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个局部组成：导读、课例、读写例话、积累运用。 　　要求是： 　　1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。 　　2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 　　3、培养独立识字的能力。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。 　　4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。 　　5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。 　　6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。 　　7、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。 　　三、本学期教学重难点： 　　培养学生的阅读能力、分析问题的能力;加强词句训练;培养学生观察、写作、想象能力;能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。 　　四、提高教学质量措施： 　　1、本期教学重点放在培养学生自学为主，引导学生培养分析和解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参与、乐于学，培养他们分析写作与实践、想象的能力，认真备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。 　　2、根底知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。 　　3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成‘读书’的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。 　　4、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯，做到叙事完整、语言精炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。 　　5、认真落实好素质教育，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在‘创新’、激起学生学习的兴趣，激发创造思维、激发自觉探索知识的奥秘，使他们在轻松、愉悦的环境中学习，只有这样，才能学好、记牢。 　　6、多鼓励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，鼓励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的时机、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步 　　7、引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。 　　五、教学进度安排表： 　　起止时间 方案教学内容 　　3月1日至3月2日 检查寒假作业 　　3月3日至3月16日 第一单元 　　3月17日至3月27日 第二单元 　　3月29日至4月2日 第三单元 　　4月5日至4月16日 第四单元 　　4月19日至4月23日 期中检测 　　4月26日至5月15日 第五单元 　　5月17日至5月29日 第六单元 　　6月1日至6月14日 单元复习 　　6月15日至6月21日 总复习 　　语文教学工作方案(二) 　　本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体气氛，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。 　　一、班级根本情况分析： 　　本班有学生47人，其中女生 23人，男生24人。从总体情况来看，这班学生的学习成绩较之前有所提高，但还不够稳定。大多数学生对根底知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有局部学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是局部学生的作文，内容空洞，缺乏可读性;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。 　　二、教材分析： 　　(一)教材根本结构： 　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永远的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。 　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际习作〞“回忆拓展〞四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋〞，两次“阅读链接〞。 　　全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 　　(二)教材主要特点： 　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有开展 　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 　　5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作〞的类型发生一定的变化 　　6、在“综合性学习〞中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 　　三、教学目标： 　　1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 　　2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。 　　3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 　　4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 　　5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 　　6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 　　7、继续稳固汉语拼音，掌握150个生字。 　　8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。 　　9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。 　　10、继续学习默读课文。 　　11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 　　12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。 　　四、教学重点、难点： 　　(一)识字与写字教学 　　本册识字200个，写字150个。学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。每节课要留有一定写字时间，要指导学生把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 　　(二)阅读教学 　　1、继续加强阅读根本功的训练。 　　朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。 　　2、发现语言规律，学习表达方法。 　　通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台〞中总结某些规律性的东西。 　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 　　4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 　　(三)口语交际教学 　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望。 　　2、要创设特定的情境。 　　3、要表达双向互动。 　　4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 　　(四)习作教学 　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 　　4、加强平时练笔的指导。 　　(五)综合性学习 　　综合性学习，要比较充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生筹划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 　　充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。 　　五、各单元重、难点 　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。 　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。 　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 　　六、教学措施： 　　1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香气氛，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。 　　2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。 　　3、在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者