【沪教牛津版（三起）】四年级上册英语教案 Unit 3 Are you happy.doc

课时教学设计首页 课题 Unit 3 Are you happy? 课型 New 第几 课时 1st 授课 时间 sep. 20th 教具 学具 Pictures、tape 课 时 教 学 目 标 （三维）    （打印或手写补充） 1． 听、说、读、写表达感觉的单词 happy, sad, tried, hungry, full, thirsty, bird. 2．能用are you happy… 询问别人的感觉。 能用 I’m happy /… 表达自己的感觉。 3．能正确表达自己的感觉。 教学 重点 与 难点 （打印或手写补充）   重点：词汇：happy, sad, tired, thirsty. 句型：I’m happy. Are you happy? 难点：祈使句 have some… 后接名词用法。 使用教材构想 （打印或手写补充） 通过画一画，引出表情单词，并在情境中练习主要语言。 教学方法和手段 （打印或手写补充） 将已知知识、经验进行迁移、探究。 课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及 处理主要环 节的效果 教学目标的 达成落实 Ⅰ、Warm-up 1．Listen to the song. ‘Are you happy’ 2．Explain ‘happy’ Ⅱ、Presentation 1．Learn the words: happy, sad, thirsty, hungry, full, tired. (show the picture of a boy who is smiling ) The boy is smiling. T: (point to the girl crying) Is the girl happy? Elicit:‘sad’ Follow the same proceeded (smile happily and Point to the face) I’m happy. He is happy. No, she isn’t. 课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及 处理主要环 节的效果 教学目标的 达成落实 For other words 2．Show the words card of feeling. Have Ss say: He’s/She’s … T：Are you hungry? Elicit: Have some … T：Are you thirsty? Elicit: Have some … 3．Game：接龙 T：You have a how bicycle. T：I want some water … 4．Listen read the treat Ⅲ、sum-up S1：(Point to the girl crying) She’s sad. S2：(Point to the boy who is eating) He’s hungry. S1：I have a new bicycle. I’m happy. S2：You want some water. You are thirsty. … 课时教学设计尾页 ☆补充设计☆ 板 书 设 计（打印或手写）   当堂学业测评或当堂达标检测 A．Have B．Look C．am D．happy E．How 1． are you? 2． some water? 3．I sad. 4．Are you ? 5．Are you ? 达标反馈： 课后基础性作业   1．Listen, read, say the text 2．Copy the words in P11 课后拓展性作业   Can talk about feelings.   教 学 后 记 （必须手写） 课时教学设计首页 课题 Unit 3 Are you happy? 课型 New 第几 课时 2nd 授课 时间 sep. 23th 教具 学具 tape 课 时 教 学 目 标 （三维）    （打印或手写补充） 了解e在单词中的发音，听、说、读、写单词bird, see, drink 在情境中理解，并简单讲叙小故事<A thirsty bird> 通过学习任务，帮助学生巩固，综合运用本单元知识。 教学 重点 与 难点 （打印或手写补充）   重点：了解字母e在开音节单词中的发音。 难点：祈使句 Have some… 后接名词用法。 使用教材构想 （打印或手写补充） 在故事中进一步学习、巩固表示feeling的单词、句型。 教学方法和手段 （打印或手写补充） 通过图片，呈现本课故事情景。 课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及 处理主要环 节的效果 教学目标的 达成落实 Ⅰ、Warm-up 1．Do the actions. T：Run, run, run fast, Jump, jump, jump high, Swim, swim, swim well T：I’m tired. Are you tired? Do some and practice. Ⅱ、Presentation 1．Learn the story. Show a toy crow. T：The crow is thirsty. He wants to drink the water can he. Ss: do the actions. Ss: describe: It’s black. Its mouth is short. Its wings are boy. It can fly. 课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及 处理主要环 节的效果 教学目标的 达成落实 drink it? The bottle is tall and thin. He can’t drink the water. Can you help him? Give questions: What season is it? How does the bird feel? Can he drink the water in the bottle? Read the story 2．Learn the sounds T: e / i: / he e / i: / she Try to read them. Ⅲ、Sum-up Ss… Ss read the story: Answer the questions. Ss: Pete. eve. me 课时教学设计尾页 ☆补充设计☆ 板 书 设 计（打印或手写）   当堂学业测评或当堂达标检测 （ ）1．Is this your sister? （ ）2．What’s your name? （ ）3．Do you have any brothers? （ ）4．Who’s that? （ ）5．How old are you? A. I’m Dam. B. That’s my mother. C. I’m eleven. D. Yes. E. Yes. She’s my sister. 达标反馈： 课后基础性作业   Listen, read, say the text 课后拓展性作业   Can talk about avails abilities   教 学 后 记 （必须手写）