分数的再认识（一）教学设计教学目标：1、在涂、说的过程中,经历概括分数意义的过程,理解“一个整体”的含义，2、在观察、思考、讨论取圆片总数的活动中，理解同一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，感受分数的相对性，发展数感。3、在还原一个图形的过程中，体会“整体”与“部分”的关系教学重点：理解“一个整体”的含义，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，感受分数的相对性。教具：课件导学单小圆片教学过程：一：谈话导入今天老师带来了另外一位老朋友板书师：它是一个什么数？板书分数。咋们今天就一起再来认识分数板书分数的再认识（一）课前我们已经在以下的三幅图中表示出了，也记录了自己怎么表示的一些想法，那么现在我们就把自己的想法给组内说一说，并尝试概括的含义二：新课部分：1、理解、经历概括分数意义的过程（1）小组讨论：交流表示的想法尝试概况的含义汇报：一个小组先展示，如果学生提到了一个整体就板书教师总结：课件一边出示分的过程一边总结：第一幅图是把一个正方形平均分成4分，涂了其中三份用……观察这三幅图，每幅图的“一个整体”有什么区别？生：一个、一组、多组师：其实，像这样的一个大正方形、一组三角形、多组骨头等三种情况我们把他们统称为一个整体，（2）所有的含义就像我们刚才小组总结的那样，谁能再说一说师板书：把一个整体平均分成份，其中的份，我们用表示。（3）：课前我们已经搜集了生活中哪些现象可以用分数表示，谁愿意给大伙说说？追问：你所举例子中的“一个整体”是谁？师追问“一个整体就是一个图形吗？”2、理解：分数整体不同对应的具体数量不同孩子们表现得这么棒，现在，我们就放松一下，老师要找4个孩子来做一个游戏?游戏的名称叫做：我说你做（提示下面的孩子仔细观察，看看谁能根据这个过程提出一个问题）（1）递给每个孩子一个信封，取出自己手中圆片总数的快速的涂上颜色并摆在黑板上？提问：谁知道信封里原来有几个小圆片？第二名：第三名第四名相同孩子们真会观察，那我还想考考大家？通过观察拿小圆片的过程，发现了什么现象？能提出什么问题？生：都拿的，怎么拿出的圆片数不一样？师：这个问题提得真好，请孩子们同桌说一说自己的看法？指令一人汇报：问：每幅图拿的是谁的？师总结：即使都拿的，由于圆片总数，所以拿出的部分就不同板书：整体不同，...
