2023年小学教师培训工作计划4范文.docx

小学教师培训工作方案范文 　　下面小编给大家分享三篇关于小学教师培训工作方案的范文，希望大家喜欢，欢迎阅读参考。 　　小学教师培训工作方案 　　一、指导思想 　　提高教师的整体素质,建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。 　　二、培训目标 　　1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。 　　2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念,能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂,尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。 　　3.通过班队知识学习,使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法,促进学校的德育工作的标准化。 　　4.通过教学业务知识的培训,使全体参训人员人人明确教学“六认真〞要求,向教学“七认真〞迈进;个个懂得参与教育科研活动的根本知识,把握教学教研工作的主动权。 　　5.后勤工作人员通过师德培训,进一步确立效劳观念,摆正工作关系,提高工作效率,强化平安防范,确保效劳质量。 　　三、培训方式 　　集中培训,专家讲座,经验交流,互学互动,观摩现场,表态发言。 　　小学教师培训工作方案范文 　　一、指导思想 　　以全国农村教育工作会议精神为指针,积极创造条件,努力构建我校教师的终身学习框架,造就一支结构合理,素质精良,乐于奉献,开拓创新,能够适应新时代要求的教师队伍,整体提升我校的师资水平,打造出一支优秀的教师群体。 　　二、目标与任务 　　1、加大教师职业道德教育力度,按照上级对教师的具体的要求,以校为本,组织教师进行职业道德教育,积极培养教师的“爱岗敬业,乐于奉献,团结协作,和谐进取〞精神。 　　2、注重教师学科专业知识的培训,把学科知识的更新、拓展放在教师开展的首要位置,努力提高教师学科专业知识水平. 　　3、以新课程培训为重点,按照新课程的要求,积极组织我校教师参加新课程理论培训,帮助教师树立新的课程理念,形成新的教学观。 　　4、扎实推进教师的根本功培训,以现代教育技术的应用水平达标培训为手段,同时加强教师“粉笔、板画、钢笔〞的根本功培训。 　　5、加大教师的教育科研培训力度,采用“专题讲座,教研论坛,个人自学〞等形式. 　　6、以人为本,加强教师心理教育培训,既要抓住学生的心理问题,也要解决教师在工作与生活中的心理问题,为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。 　　7、立足长远,加强学校管理人员的培训,要以现代教育教学管理理论来管理、标准我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高,产生管理效益。 　　三、管理方法 　　1、加强领导 　　学校成立以校长边步安为组长,郑飞为副组长的教师培训领导小组,教导主任、教研组长为领导小组成员,负责教师培训的管理工作,具体培训由教导处负责。 　　2、加强管理与督查 　　学校对教师培训实行过程管理,纳入学校教学过程管理系列。 　　四、具体措施 　　1、教导处牵头,系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座,着力提高教师的新课程理念,同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。 　　2、坚持以校为本,根据学校的实践情况,组织全体教师进行业务学习,主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习,指定学习书目,交流学习心得,同时加强对教研组长的业务培训与指导。 　　3、充分利用学校现代教育技术资源,发挥校园网与学校资源库的成效,不断充实,完善网络设备,加强教师信息技术培训,提高教师的应用水平。 　　4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动,并加强管理,做到“学有收获,学以致用〞,而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。 　　5、开放学校图书室,学校定期购置相关教育教学理论图书,并向全体教师提供书目,要求每期教师至少精读一本理论书刊,定购一本专业的教学杂志期刊,并作出相关读书笔记。 　　小学教师培训工作方案书 　　一、指导思想 　　我校教师培训工作结合区师训工作方案布署,坚持注重实效、联系实际、立足校本的原那么,充分发挥校本培训的功能和优势,营造有利教师终生教育和可持续开展的良好环境,造就师德品格高、业务素质强、教学技能全、教学根本功硬、具有一定研训能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。 　　二、培训目标 　　1.面向全体教师,全员参与培训,强化教师“终身学习〞的意识。 　　2.围绕办学目标和特色开展校本培训,注重培训教师的科技知识和技能,提高科学素养,建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。 　　3.推动教师专业化开展,鼓励教师多能开展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高,向科研型、学者型过渡。 　　4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用,提升青年教师的教改科研能力,使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高,骨干比例增大、层次提高。 　　5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。 　　三、培训原那么 　　1.坚持以校为本的原那么,即从学校的实际出发,以学校开展为本,立足自己,实现培训后能提高素质,解决教育教学实际问题。 　　坚持以人为本原那么,从教师的实际出发,帮助教师有层次地确定自己的开展目标,学校目标中要表达差异性,有利调动教师积极性, 　　使他们主动参与,自我创新。 　　2.坚持“教、学、研〞一体化原那么,把培训落到实处,把培训的结果显现在教育教学工作实践中。 　　四、培训内容 　　在参加区统一组织的教师培训的同时,我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。 　　1.业务培训 　　以课题研究为抓手,培养德育、教学、行政管理三支科研队伍,组织教师学习现代化教育科研理论,指导教师掌握一般的科研方法,增强教师的科研意识,提高教师的科研能力,培养教师的可持续开展能力,引领教师真正走进教师专业型开展学校。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,以学科研究为主要形式,稳固、拓宽专业根底知识,使所有教师有较扎实的专业知识,并为老师创造必要的条件,进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识,以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务。 　　根据教师职业根本功和专业根本功要求,开展教学实践和技能培训,继续开展“过四关,争四杯〞活动,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用,提高教学技能。积极引导教师,运用教学理论,对教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师教育教学行为表达明确性、示范性、参与性和有效性。 　　结合区教师培训工作精神及本校教师情况,实施“四个一〞工程。即每人每年读一本教育理论专著,上一节研讨课,评一节课,写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一〞工程的实施,促进教师教学水平的提高。 　　2.自身提高 　　(1)充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势,引导教师低起点、小科研,从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨,按方案,有步骤地开展研究活动,特别注重平时研究,坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等,并要求中青年教师建立专业开展博客,参加学校博客圈,及时把学习心得上传到博客,和大家交流共享。 　　(2)学校要以读书节为平台,建立健全读书制度,配备图书资料,抓实对xx大精神、现代教育理论的学习,经历“头脑风暴〞,实现文化自觉,练好“内功〞。一是解决学习书目,丰富学习内容。各校每学期都要更新局部教育教学书籍。教师个人每年订阅一份教育报刊。二是抓好教师读书工程。鼓励教师自己购置书籍阅读,对于老师们购置的教育教学书籍实行“你读书,我买单〞的措施,对于老师们购置的教学教学书籍学校支付费用,营造读书气氛,让书香充满校园,让读书真正成为教师职业生涯生活方式。通过评选书香教师,调动教师读书积极性。 　　(3)以推广普通话和“啄木鸟〞用字标准化过程中,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话 　　水平,全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言,以语文学科的优势打造出学校的品牌,培养一批具有良好专业素养的教师队伍,形成独特的校园文化。 　　(4)继续积极参加远程研修工程。在落实上下功夫,让老师们在研修中真正汲取营养,并实践与自身教学实践。效仿远程研修中两轮备课三次打磨的模式对青年教师、骨干教师进行校本研修式培训。促进其在课例打磨中快速成长。 　　3.骨干教师培训 　　加强我校骨干教师的队伍建设,充分发挥其科研带动作用,为我校创立名牌学科、名牌教师打好科研根底。一方面着力培养自己的名师与专家,充分发挥名师带动作用,实行名师包干制度,在开学初评选学科首席教师,学科首席教师和各学科教研员一起对本学科教师进行指导、帮扶,签订目标责任书,每学年至少开展一名骨干教师。另一方面积极创造条件,坚持“走出去〞、“请进来〞。新的一年我们将邀请局部名师专家来校传经送宝。但凡上级举办的教研活动,我们都要积极安排教师参加学习“取经〞。同时组织局部教干、骨干教师外出参观学习,开阔眼界,提升理论水平。实行外出学习的教师必须完成“四个一〞:上一节汇报交流课,做一次交流,交一分书面汇报材料,组织学科一次教研活动。以此实现信息互享,共同提高。 　　4.青年教师培训 　　以青蓝工程、读书工程、网络教研工程、名师工程为主要路径,采取集中与分散相结合,以分散为主;导师指导与自我实践相结合, 　　以自我实践为主;本地观摩与外地学习相结合,以本地观摩为主;专家传授与互相研讨相结合,以互相研讨为主的方法,开展各项工作。 　　(1)完善教师专业成长档案,记录个人成长足迹,实现跟踪指导。校本教研中要加强各学科青年、骨干教师的培训及使用。根据教师的不同情况,可将教师分成“适应〞培养层、“成长〞培养层和“成熟〞培养层三个层次。新教师“适应〞培养,(指从教1---2年的老师);入门教师“成长〞培养(指从教3----5年的老师);骨干教师“成熟〞培养(指从教5年以上的老师)。 　　(2)切实关心青年教师成长,尽快提升青年教师素质。制定工作目标,制定具体的工作方法、工作内容及措施。工作目标:实现“一条途径,两点要求,三级创优,四个做到〞的总体目标。一条途径---研修,通过学习研修到达自我开展,共同提高。两点要求---形成富有个性的课堂教学风格和具有特色的精品课。三级创优--争创街道骨干、区名师、高级教师。四个做到---为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将和教育科研的先锋。 　　(3)完善教师结对帮扶鼓励机制,制定切实可行的帮扶措施,完善骨干教师“捆绑式〞评价考核机制。继续采取“拉手课堂〞系列活动,逐步将新岗教师、青年教师培养成敢上课、能上课、上好课、有成效、想研究的专业教师。新学期,我们主要采取“啄木鸟课堂〞系列活动:新岗教师诊断课--骨干教师诠释课--青年教师汇报课--师徒拉手同行课,通过一系列的活动,全面提升新岗教师的课堂教学水平和骨干教师的引领作用。