2023.4校园zawenyuekan作为当前教学的重要内容之一，初中语文课程的内容对学生的个体素养和认知有相关性。在当前课程改革的背景下，语文教师也需要在原有的教学基础上予以教学改革。预习作业是提升学生核心素养，增强课堂教学效果的重要方式。“双减”背景下，通过合理、科学设计预习作业可提升语文教学的效果，让学生可以更好地掌握知识点，提升学生的语文知识运用能力。本文针对初中语文预习作业的有效设计进行研究，希望能够为帮助学生掌握课程知识点，提升学生的语文知识运用能力有所参考借鉴。当前教学提倡知识化、数字化和综合化教学，加强预习作业有效设计可提升课堂教学效率、培养学生的自学能力。但从现有的教学现状来看，很多教师没有掌握相关的教学方式，对学生的教学指导工作不到位，最终导致很多学生的作业形式流于表面，学生无法从实际的预习作业活动中获得真正有效的学习成果，教学模式也因此受到影响。“双减”政策实施的背景下，对作业量有了基本的要求，故此建议在“2022版新课标”的指导下做好教学研究，加强语文预习作业有效化设计，确保教学效果，提升学生的核心素养。语文教学是多项学科的基础，加强语文教学是增强学生的文化素养，认知能力，思维逻辑能力的关键。培养学生养成良好的自主学习的意识和习惯，让学生在自主、合作、探究的学习环境中不断提升自我综合能力，确保教学效果。从现有的教学情况来看，传统的预习作业教学模式较为简单，大多教师都仅仅是在口头上让学生抄写字词，自主阅读等，缺少具体的指导，缺乏自主学习的主动性。长此以往学生的预习作业活动也流于形式，学生学习能力没有得到提高。从现有的初中语文预习作业活动来看，很多教师都是让学生抄抄写写，这种作业活动较为单一且学生的学习积极性不高。实际上，语文是一个结合了听说读写的综合课程，简单的抄写并不能够涵盖预习内容。而预习作业本身就是语文课堂教学的“预热”，是为课堂教学而服务的。简单的抄写不能够让学生理解知识点，可能还会让学生感受到枯燥乏味，逐渐扼杀学生的创新能力。很多教师对预习作业行为感到不适应，依旧按照以往的教学思路进行课堂教学。面对预习作业，教师也仅仅是口头上说一句“提前阅读课文”，但是没有让学生进行阅读思考，学生可能就仅仅是看了一遍文章。第二天上课时候教师依旧按照教学计划上课，学生对文本内容不了解，导致课堂教学效果不理想。教师在开展语文预习活动时教学责任心和积极性不高，多轻描淡写让学...
