�154�精品生活TrendyLife综合论坛20236“变”与“应变”：高职师范生生涯适应力与可就业能力的研究刘博阜阳幼儿师范高等专科学校安徽阜阳236000【摘要】当前，高职师范生在就业方面面临许多困难和挑战，这使得学生就业状况差强人意。排除外部环境因素，师范生自身的就业能力较为薄弱，也成为学生难就业的根本性因素，这一问题已经引起高职院校教师的高度关注。本文为探寻师范生可就业能力提升的路径，从现有的理论研究中挖掘有价值的信息，阐明学生生涯适应力与可就业能力的关联性，最后给出师范生生涯适应力和可就业能力协同提升的建议，为高职师范院领导人员及教师提供参考。【关键词】高职；师范生；生涯适应力；可就业能力【中图分类号】G712；G652【文献标识码】A【文章编号】2095-896X(2023)06-0154-03在就业市场竞争激烈的背景下，提升师范生的可就业能力已经成为高职师范院校的头等大事。探寻学生可就业能力的提升途径和方式，成为师范院校管理层和基层教师奋力追逐的目标。该背景下，生涯教育正在如火如荼地实施。它的核心是《职业生涯与发展规划》，可以较好地培养学生的生涯适应力，对学生日后适应社会、融入社会有诸多益处。将师范生生涯适应力和可就业能力放到一起做综合考量并摸清楚两者的关联性，有望开辟一条帮助师范生快速就业、顺利就业的全新线路，因此本文的研究具有一定的借鉴价值[1]。1高职学生对生涯课程的观感分析及生涯适应力状况1.1高职学生对生涯课程的观感分析《职业生涯与发展规划》是高职院校中的一门公共必修课程，主要是对学生的职业规划进行引导和给予帮助，利于学生树立正确的职业观念，高职学生对该课程有不同观感[2]。李想、朱涵、蒋晓红通过研究发现，高职生对开设的《职业生涯与发展规划》课程总体呈现比较满意的状态，兴趣倾向和情感投入十分显著。访谈中有较多学生发表看法，表示课程内容十分轻松，并不会在学习中承受较重的课业压力，学习的心情始终保持愉悦状态。美中不足的是，学生在价值观方面的认知程度还未达成预期目标，其原因被归纳为两方面：一是因为专业的不同，导致职业环境差异较大，准入条件和发展路线也不尽相同。《职业生涯与发展规划》作为公共课程，难以精准对接学生的专业，课堂引申出来的案例也难以吸引、启发、感染学生，与现实的链接有限；二是因为市场环境多变和快节奏，让学生难以静下心深入思考，遇到问题也多将最初级的价值观作为行动导向，难以发挥课堂在塑造学生职业价值观...
