教育视点“双新”背景下高中英语教学理念转变路径研究——基于课堂教学经验的反思朱齐明（上海市育才中学上海201801）［摘要］随着“双新”的逐渐深入，相应的教学理念及课堂教学方法需进行转变。本文基于高中英语课堂教学经验，从词汇、语法、阅读、写作、作业等方面，探讨了在“双新”背景下教学理念转变的具体路径，既要强化引导，提升学生的积极性和教学的趣味性；又要把握基本，适时反馈，有序推进各类教学。［关键词］“双新”高中英语教学理念教学经验一、引言为落实立德树人根本任务，发展素质教育，着力提高普通高中教育质量，2018年教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，组织编写修订普通高中各学科教材，并明确到2025年，新课程新教材的理念、内容和要求将全面落实到普通高中教育教学各个环节。实现这一目标和任务的关键在教师，教师需要切实领会并在具体教学中贯彻“双新”精神，因此，以教学理念为指导的教学方法也需适时进行转变。二、文献综述目前现存的教育教学理念有成果导向教育（简称“OBE”）、翻转课堂教学理念、对分课堂理念等，各教学理念都曾受到广大师生的喜爱和欢迎，并逐步得到推广，课堂教学效果和学生学习成绩也有明显提升，教师的角色和教育方法也都有相应的改变和创新。李璀明等人通过实证研究，对基于OBE理念的高中英语写作教学模式进行了探讨，研究表明，基于OBE的英语写作教学模式能够帮助学生提高语言产出能力，能激发学生学习和运用语言的兴趣，减少他们焦虑、被动、无助等消极情绪。［1］陈茹以西藏民族大学为例，剖析了学校分层次大学英语教学现状，提出了反向设计教学任务、细化人才培养方案、融入思政理念等建议。［2］张金龙针对高职英语教学未体现应用性的问题，提出了在OBE理念下，高职英语教学要明确教学理念、反向设计课程内容与活动、鼓励合作学习、多元评价学习成果等建议。［3］吴迪探究了翻转课堂教学理念下的应用型本科院校大学英语教学的可行性和教师发展等问题，认为翻转课堂教学理念下的应用型本科院校大学英语教学具有学生自主掌握学习和促进生生、师生互动以及培养应用型人才的特点，能够有效地弥补现行大学英语教学模式的不足。［4］孙伟民等人认为作者简介：朱齐明，上海市育才中学高级教师，主要从事高中英语教学研究。51翻转课堂英语教学给英语教师提出了新的挑战，教师的角色从学生学习的传授者成为引导者，并且在努力提高教师自身的专业素...
