“双减”政策下初中语文作业设计与评价研究.pdf

264 科学视界/2023年8月(上)教育科学研究与实践运动，具体的教学模式应当结合学校自身条件来决定。教学经费充沛的学校建设有良好的体育馆，能够容纳学生开展体育运动；体育场地建设方面略显不足的学校，可以由体育教师组织学生在课堂内进行体育知识的学习。此外，教师还可以借助一些现代化的教学技术来开展体育安全教育。由于不同学生个体之间是存在一定差异的，因此每名学生适合的体育运动也不尽相同。为了在保证学生安全的基础上实现带领其参与最为合适的体育锻炼项目，教师应当要遵循“因材施教”的教育原则，开展分层教学，根据身体素质以及运动能力将学生群体进行层级划分，并将身体机能水平相近的学生分为一组，根据其实际的运动能力水平来为其安排合适的体育锻炼项目。这种分层教学的方式，不仅可以使得学生的个性化需求得到满足，还可以让学生在力所能及的范围内去尝试更多适合自己的运动项目，从而找寻最适合自身的运动锻炼方式，且可以保证自身的运动安全。此外，分层教学也可以使得教师对学生的体育教学活动参与感受反馈意见进行收集，从而通过对意见的分析以及安全因素的考虑，实现体育教学工作合理性与科学性的统一。关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，是由中共中央办公厅、国务院办公厅于 2021 年 7 月 24 日印发。意见中包含有八大段落，共计三十条细则内容，这不仅是一种新的教育理念，也是一种新的教育理念。与教师和学生密切相关的是，“双减”政策对学生课业的全面压缩和课时减少的要求，有利于减轻学生繁重的课业压力。而且从近期国家出台的有关政策也可以看出，无论是五项管理还是“双减”，都体现出了对作业设计与评价的重视。为此，“双减”政策下，初中语文教学应不断进行创新与优化，进行多样化的作业设计，重视作业的重要性，加强作业设计的情感价值，真正做到减少学生的作业压力与负担。一、初中语文作业设计与评价的重要性传统的教育观把作业看作是学习的一种扩展与补充，目的是为了巩固课堂教学成果。针对这一现状，未来作业设计与评价，应该改变传统作业设计的习惯，在保证对学生基础知识和技能的培养以外，还要对其进行不断的优化与创新，避免因为没有进行更新，形成了错误的固定思维模式，导致了课外作业出现了一种简单粗放的局面。新课改、新课标的推行、核心素养的确立，都给语文教学带来了新的挑战。因此，为了设计出符合“双减”政策要求的语文作业，就需要语文教师重新认知作业的重要性，并且重视语文作业设计工作，通过树立新的作业观，提升语文设计效果。语文作业的设计，还应该以初中生的身体、心理和人格特征为基础，按照教学规律进行设计。另外，教师就是作业评价的唯一主体，还有教师精妙的评价。只有正向、鼓励式的“双减”政策下初中语文作业设计与评价研究洪 雨（重庆市武隆区第一初级中学，408500）摘 要 作业作为一种学习方式，如何才能将其效能最大化的实现，成为长期以来一直困扰着教师、学生、家长的问题。新课标的推行和“双减”政策的落实，促进了语文教学模式的改变。所以，在新的课程标准和“双减”的大背景下，语文教师要突破原有的作业模式，使作业重新焕发生机。基于此，本文首先分析了初中语文作业设计与评价的重要性和现状，并就“双减”政策下，初中语文作业设计与评价的原则进行了简要的说明，以此提出与之相适应的有效路径，以此激发学生学习动能。关键词 “双减”政策；初中；语文作业设计；评价中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0264-03综上所述，对于小学体育教学工作来说，其对于锻炼学生体魄，提升学生身体素质，磨炼学生优秀意志等方面都具有十分重要的意义。但是，为了实现这些教学目标，就应当要在保证学生安全的基础上，实现体育教学工作的顺利开展。小学生是祖国的未来，是一个家庭的希望，其安全问题更是关系到社会的稳定与和谐。基于此，师生应当加强对培养安全意识的重视程度，教师还需要结合学生实际情况开展科学的体育教学活动安排，此外还需要从体育器材方面加强管理，避免学生在运动过程当中出现受伤情况，从各个方面加强管理和约束，才可以实现对小学体育教学工作中安全问题的有效规避。参考文献：1 吕军霞.探究如何有效预防小学体育课堂教学中的安全事故 J.智力,2021(34):13-15.2 范运恒.试论小学体育教学中安全问题与对策的有效性研究 J.学苑教育,2021(17):55-56.3 苏瑶.浅谈小学体育教学中安全隐患的规避与应对措施 J.考试周刊,2020(95):11-12.265 科学视界/2023年8月(上)教育科学研究与实践评价，才可以激发学生的学习兴趣，以及写作业的兴趣。往往能唤起学生的写作兴趣。而且，语文作业应当作为教学活动的一个重要部分，培养学生的核心素养，通过有效的作业设计、完成、批改、分析、讲评，让作业变成一种有目标、有意义的学习方式。二、初中语文作业设计与评价的现状（一）作业设计单一随意作业安排通常具有随意性和单一性，这是因为作业通常由教师统一安排，由学生自己完成。作业的形式和内容都是由教师单方面决定的，学生只能被动地接受，没有选择和说话的权利。（二）数量过多且整体质量偏低从当前的情况来看，大部分初中的语文作业都是以“量”和“质”为主的。教师担心功课不够多，会影响学习效果，所以要求学生做很多机械式的、重复性的练习，使学生每天都陷入“题海”，痛苦不堪。语文作业变成了一种压力，也就失去了吸引力。（三）作业类型具有重复性、机械性初中的语文课程内容繁多，而且非常复杂，但为了巩固基础知识，教师会布置大量且单一的作业内容，作业的数量和质量的巨大反差，造成了非常显著的消极影响。（四）缺乏对分层教学的重视学生自身存在着个体差异，尤其是其学习能力各有不同。但目前，大多数的作业设计与安排多采用一刀切的做法，使得大部分学生得不到有针对性的语文作业练习。（五）作业评价过于片面在学生在完成了作业之后，心中都希望得到教师的称赞。然而，在评价学生的作业时，往往以对错为标准。有的教师也会用分数来评价学生，但也会为了缩短评阅时间采用等级评价形式，不仅缺乏感染力，也不够人性化。三、“双减”政策下初中语文作业设计与评价的原则（一）遵循学生主体性原则在初中语文教学过程中，教师会根据自己的实际情况，对所学知识进行有效的复习。在设计作业时，应遵循充分尊重学生主体这一基本原则。最近几年，在各个层次的教育活动中，都在大力提倡“以人为本”的原则，而初中语文教师在作业设计中尊重学生的主体性也是“以人为本”的直接体现。教师要改变在传统的作业设计方式下，过分重视字词等内容的缺陷，要满足学生的兴趣爱好，用他们喜欢的东西来进行作业设计，让学生能够被教师所设计的有趣的作业内容所吸引，让他们能够完全地参与到自己的学习活动中来。（二）遵循实践性原则当前，随着教育理念的不断发展，初中阶段语文教学活动也非常注重学科核心素养的渗透。初中语文教师在作业的设计上，必须要注重实践性，因为现在的初中语文课本中有许多实践性的内容，所以，教师可以根据这些内容，为学生们设计作业，在课余时间里更好地运用到语文的运用中去。在完成作业的同时，提高自己对语言文字的运用，不断地提高自己的思考能力，进而促进学生的语文素养的提高。四、“双减”政策下初中语文作业设计与评价的有效提升路径（一）设置清晰的作业训练目标根据核心素养的特定要求，在进行作业的设计时，要突出教学重点，以便在选择有关材料和设计内容时，能够保证教学更有针对性和准确性。例如，根据新课程标准的具体要求，在某个课时完成后，要让学生熟练地掌握这些词汇。所以，在进行课下作业设计的时候，教师要着重关注词汇的理解、词汇的灵活应用，这样的作业设计对于培养学生的语文能力、增强其语文建构素质等才会有积极的影响。（二）提升作业布置的开放性语文作业是提高学生语文素养的重要一环。一名具有教书育人能力的教师，在布置家庭作业时，能采取不同的方式。可以采用学生盲选、自主布置、互编作业等方式，让单向的作业布置变得更加开放，这对提升学生完成作业的兴趣有很大帮助，可以减轻学生过重的作业负担，对学生的作业结构进行合理调控和设计。（三）增加作业设计的综合性作业的形式不能单一、内容不能随便。教师要使任务设计真正做到多样化，针对性，层次分明。学生害怕写作业，或拖拖拉拉，大部分原因是不喜欢重复的练习。因此，教师在布置作业时，应该尽量使作业紧跟时代，并且始终保持新颖和色彩分明的状态，并且还要兼具趣味性。语言作业的形式多种多样，教师可以为学生布置积累型的作业，也可以为其安排创新型的作业，或者通过体验、探索、实践等多样化的作业形式，提升作业实效性。在教室里，老师们可以根据自己的实际情况，来选取不同的作业方式。在设计单元作业的时候，应该从整体上考虑，从“读”到“写”的一体化设计。根据课程内容的特征，进行针对性、系统性和整合性的作业设计。例如，在八年级下册第五单元中，本单元的教学目标是：理解游记的特征，掌握作者的游踪、写景的角度和方法，将游览时的经历和感受描绘出来。在本课的开始阶段，可以让学生把自己印象深刻的一次旅游经历写成日记。教师还可以在教学环节中，通过布置与之相关的阅读作业，将课堂上的知识点充分融入其中，让学生在未来的写作过程中，可以将所学到的知识合理、恰当地运用到写作中，并对游记进行一步一步的修改。（四）根据学生实际分层设计 266 科学视界/2023年8月(上)教育科学研究与实践要设计出多个层级的作业，让各个层级的同学都可以在完成作业的过程中，体会到成功的感觉，让每一个同学都可以在自己现有的基础上，在自己的不同起点上，获得最佳的发展。因此，教师要在作业的层级上，添加更多的内容。例如，在孔乙己的预习中，要求C 层级的学生，填好“孔乙己”的个人简历，并完成了对文章内容的提炼和总结；要求 B 层级的同学，从外貌、语文、声音、神态、动作等方面，比较一下孔乙己的首次出场与最终出场，有何不同，有何感触？要求 A层级的学生，请回答以下问题：儿童视角作为一种叙事策略和一种特殊的话语表达形式，在孔乙己我的叔叔于勒 最后一课中都使用了儿童的叙事视角，其优势在哪里？你能否以这样的叙事角度来描写一个小事件？每次作业的难度都要比前一次高一些，这样才能使学生在不同的阶段，可以完成不同的难度的作业，并且不断提升其学习程度。当然，教师还需要注意，在布置作业的时候，要认真地分析学生的知识与能力的结构，找准切入点。（五）灵活应用信息技术伴随着信息化技术的持续发展，在当前的教学工作中，引入多种信息工具是非常必要和重要的。与此同时，还应该鼓励学生们学会使用这些工具的方法和技能，利用网络的平台来收集与课本有关的材料和材料等，这样可以帮助他们拓宽视野，丰富他们的阅历。例如，在课文乡愁中，教师要让学生在平常的时间里，挑选一些与之有关的歌曲、影片，以帮助他们更好地了解这个题材，从而更好地了解这个题材。因此，在明确了作业内容后，学生可以根据自己对课文的认识，在互联网上根据自己对课文的认识，选择与“乡愁”相关的材料，从描写“乡愁”的诗词中，分析音乐因素，从而培养学生的意境美、结构美等意识，提高学生的欣赏能力，从而提高学生的创造力和创造力。从这一点来看，可以发现，利用软件和硬件等设备，可以对学生起到了一定的促进和激励作用。此外，还能借古论今，对学生进行思想道德教育。再例如，在学完 送东阳马生序 后，教师给学生布置了一系列的作业，有些作业要求学生到网络上搜集材料，教师就可以联系主角宋濂的身世，让学生意识到现在的学习环境和古代有了很大的不同。在良好的教学条件、良好的教学条件下，以宋濂为榜样，对学生心理素质的形成起到了导向的作用。（六）优化作业评价方式首先，关注作业评估中的层次关系。不要小瞧作业的评价，教师对作业的有效评价，能够让学生对作业产生浓厚的兴趣，并满心欢喜地期盼下次的作业，这样就能使作业练习达到事半功倍的效果。在每一次测验中，表现最好的和最优秀的，可以得到双倍的加分。对答对了拔尖题的中等生和答对了提高题的后进生，可以给出双倍的加分，如果做错了题，则不给予加分，使学生按照分数高低，经过自身的努力，真正投入到学