“体育%2B韩语”复合型专业人才培养路径探索——以四川外国语大学成都学院休闲体育专业为例.pdf

100“体育+韩语”复合型专业人才培养路径探索一以四川外国语大学成都学院休闲体育专业为例丨唐莞雲丨四川外国语大学成都学院丨摘要】随着国家经济建设的不断推进，以及全球经济一体化的高速发展，单一传统的外语人才培养模式已经无法满足如今高速全面发展的国际社会，因此对于复合型外语人才的需求日益增长。本文以四川外国语大学成都学院休闲体育专业为例，就“韩语+体育”复合型人才培养现状进行分析，并针对课程设置提出优化路径。【关键词体育；韩语；复合型人才；培养路径1.引言随着国家经济建设的不断推进，以及全球经济一体化的高速发展，我国取得了令世界为之赞叹的发展成果，国际地位和影响力显著提升，不仅在经济文化领域取得了快速发展，在体育事业方面也取得了不俗的成果。自2 0 0 8 年承办北京奥运会以来，数以万计的国际赛事在中国举办，就成都地区来说，2 0 2 0 一2 0 2 2 年在成都举办的国际体育赛事就已经多达6 3 场。在高速发展的体育事业中，体育外语一直以来都扮演着语言交流的重要角色，在国际体育赛事中发挥着关键作用。传统单一外语人才培养模式显然无法满足如今的社会需求，“体育+外语”这种定制型人才更加符合当今社会发展趋势的潮流，所以培养复合型外语类人才是大势所趋。而韩国作为中国的友好邻国之一，与我国关于体育方面的交流也在不断增加，两国对“体育+韩语”的复合型人才培养的需求在悄然滋长。四川外国语大学成都学院作为四川地区唯一一所外语类专业院校，如何满足社会对外语人才的需求，也是外语类院校在制定培养人才方案时需要思考的问题。2.“体育+韩语”复合型专业人才需求分析2020年8 月1日商务部称，中韩双方同意推动年内如期签署区域全面经济伙伴关系协定(RCEP）。中韩两国将在各个领域展开更为广泛的合作，在中韩合作加速发展的背景之下，对于中韩翻译人才的需求也在日益增加，对翻译水平韩国语教学与研究2023101的要求也愈来愈高，对翻译领域的划分也越来越细致。其中体育事业的高速发展也衍生了对“体育+外语”人才的迫切需求。裴洁军（2 0 12)认为，2008年在中国首都北京举办的奥运会是一次历史性的成功，使得中国竞技体育水平得到了显著提升，国际之间的体育文化事业交流也随之越来越密切，进而为体育外语的发展提供了有利条件，这些日益频繁的体育外事活动对我国的体育外语人才有着与日俱增的需求。就成都地区而言，从2022年的成都世界乒乓球锦标赛到2 0 2 3 年的世界大学生运动会，无不彰显着成都国际影响力的提升，这些体育赛事的举办，外语在其中发挥着举足轻重的作用。在体育类相关领域的翻译需求主要分为笔译和口译两种，笔译主要集中在邮件、文件翻译等，如会议邀请函、联络单、联系函。口译主要集中在体育赛事翻译、陪同口译、会议翻译等。随着中韩两国的交流更加全面深刻，对于翻译人才的需求也日渐细致及多元化。这些历史的发展及社会的需要等诸多因素，成为培养“体育+韩语”复合型专业人才难得的机遇。3“体育+韩语”复合型专业人才培养现状我国虽然有专业的体育院校和外语院校，但将体育与外语相结合发展的高校数量却为数不多，许多普通高校并未开设体育外语类专业或者是体育方向相关专业。虽然部分高校开设外语学院或翻译学院并开设了韩语专业，如四川外国语大学成都学院韩语专业，但其专业的主修课程中也并未涉及体育类课程，课程设置和人才培养模式也是基本延续韩语语言学科的理论体系而制定，存在着培养规格和社会需求不契合等问题，且多数外语专业学习语种主要为英语、西语、法语等，韩语人才培养不足；而对于专业体育院校来说，虽然开设体育外语专业方向，但外语语种却只开设了英语一种，没有设置小语种人才培养，而举办一次大型体育赛事基本上是需要几十个语种的体育外语人才，如北京奥运会就需要5 5个语种的人才服务。1)这样的体育外语人才培养模式下，培养目标不明确，培养模式难以满足当前社会发展的多元化需求。笔者以四川外国语大学成都学院休闲体育专业为例，从学情分析、课程设置、教学内容、教学方法、教学评价五个方面对“体育+韩语”复合型专业人才培养现状进行分析。3.1学情分析四川外国语大学成都学院休闲体育专业的学生大部分为体育类特招生，高考外语成绩整体水平不高，外语基础较为薄弱。学生在韩语发音部分学习当中，存在易混淆的情况，甚至部分学生到大一下学期还存在发音认不完全的情况；在基础韩语学习阶段，大部分学生出现词汇量较少、缺乏日常表达的积累、语法混用乱用等现象。造成这些学习情况的原因一部分是因为部分体育类学生本身对外语不太敏感，一直在外语学习方面比较困难，所以在学习一门新语言初期时接受度较低；还有一部分学生是因为本身学习积极性不高，课堂上经常出现跟不上或走神的现象，再加之课后完全不会复习所学内容，长此以往就会出现学不会、学不懂的情况。如何将体育类学生与外语学习有机结合，也是制定培养体育外语人才模式时需要考虑的问题之一。3.2课程设置以休闲体育专业学生为例，在大一学年开设基础韩语、韩语视听说、韩语会话课程，基础韩语课程为两节课（4 课时/周），韩语视听说课程和韩语会话课程均为一节课（两课时/周），到大二102学年将三门课程融合为综合韩语课程，综合韩语课程为两节课（4 课时/周）。在两年的韩语学习时间里，第一学年主要是针对初级韩语的学习，第二学年开始进入中级韩语的学习，但在综合韩语课程的学习中，针对体育类专业韩语表达的学习时间少之又少。因此需要在有限的时间内，通过多种方式为体育专业学生提供针对体育类专业的韩语学习和实践的机会。3.3教学内容目前休闲体育专业使用的韩语教材为外语教学与研究出版社出版的首尔大学韩国语和世界图书出版公司出版的延世韩国语听力。这两版教材与过去的旧教材相比，一是增添了更多丰富生动的情景图片，更容易激发学生学习的趣味性和积极性；二是加大了对词汇的补充，相对增加了学生的词汇输入量。但是缺点是打破了原有的语法词汇良好的阶梯性和系统性，且教材内容涉及体育专业内容较少，导致学生语言与专业相结合的实践机会更少。这就在一定程度上造成了教学内容与实际需求脱节的问题，学生缺乏体育类专业知识的韩语表达，在涉及体育领域的翻译时，相对比较困难。3.4教学方法韩语课堂上主要采用任务教学法和情景式教学法，主要通过讲练结合、情景表演、小组讨论、课堂展示、学生发表等方式展开教学活动。在基础韩语课程中完成单词、语法的学习之后，通过学生发表或课堂展示的方式将所学内容与日常生活相结合，让学生们投入实战练习提升语言的灵活运用能力；韩语视听说课程根据基础韩语课程的内容进行辅助训练，通过听力训练、跟读、翻译文段内容等方式来提升学生的听、说、读、写的能力；韩语会话课程主要是为了提高学生的韩语表达能力，实行分领域模块化教学，通过情景表演、小组讨论和学生发表的形式对各个领域相关的韩语表达进行训练。目前这三门课程教学环节设置较为充实，但是教学形式比较传统单一，无法保障课堂中学生的主体地位和充分的练习机会，且对体育专业知识和韩语结合训练较少，没有充分发挥体育和外语的结合优势。3.5教学评价休闲体育专业韩语相关课程主要采用的评价方式是过程性评价和终结性评价。通过学生的上课出勤率、课堂活动参与情况、作业完成情况等综合表现来判定平时成绩，平时成绩所占比例为总成绩的5 0%。期末考试形式为闭卷形式，其考试成绩占总成绩的5 0%。基础韩语期末试卷题型主要包括词语翻译、语法选择、阅读理解、句子翻译、文段翻译等。韩语视听说课程期末试卷题型主要包括根据图片选择正确的对话、根据录音选择正确的选项、根据录音写出文段内容等。韩语会话课程主要通过学生现场对话形式完成。当前的韩语课程教学评价方式虽然也考虑到综合性和公平性，但对学生的韩语灵活运用能力、实践能力检验力度不够，缺乏多样性的教学评价方式。从“体育+韩语”复合型专业人才培养的现状可以看出，目前的人才培养模式与市场实际需求之间的紧密度不足，教学实践不够充分，学生的学习问题集中表现为词汇量不足、语法混淆、关于体育专业知识的韩语表达积累匮乏、实战经验不足等。在当今全球经济一体化的时代背景下，高校需要紧紧围绕市场特点和市场需求来打造韩语人才，积极彰显“体育+韩语”人才培养模式的特色性、文化性、适用性，着力探索复合型韩语人才培养的新思路，从而实现韩语人才的精准培养。韩国语教学与研究20231034“体育+韩语”复合型专业人才培养路径当前的体育外语人才培养普遍缺乏系统的多元化培养模式，现存的多种体育外语人才培养模式都存在不同程度的缺点。有的培养模式中出现了相关体育知识或者外语知识不够专业的问题，而有的培养模式存在缺乏系统性等问题。因此笔者围绕经济全球化时代背景下市场对“体育+韩语”人才的需求特点，结合四川外国语大学成都学院休闲体育专业的情况，对复合型韩语人才的培养路径进行了探索。4.1进一步优化课程设置，培养“体育+韩语”复合型专业人才随着体育事业的兴起，国内开始大规模举行国际大型赛事，体育外语人才需求也在急速增长。各高校应该以市场为导向，培养市场导向型人才，满足社会发展需求。鉴于此，“体育+韩语”复合型专业人才符合当前时代背景的需要。现存的体育外语人才培养模式存在着体育专业知识和外语能力结合运用不足的问题，以四川外国语大学成都学院休闲体育专业为例，韩语课程较少，且韩语课堂上涉及的体育专业知识较少，学生在实践运用中无法将韩语和体育专业结合运用。复合型外语人才的培养应更加注重本专业与外语的结合，在扎实的外语基础之上加强与专业知识的结合训练，以市场为导向，培养专业型人才。笔者结合所在院校实际，针对韩语三门课程制定了自第一学年起，连续四学期的韩语课程教学任务，具体如下表：韩语课程设置及教学目标开设学期课程名称课时教学目标1.完成韩语发音学习第一学期基础韩语1322.开始初级词汇和语法的学习1.提升韩语发音阶段听、说、读、写能力第一学期韩语视听说1322.加强初级词汇和语法的巩固训练1.进行韩语初、中级词汇和语法的学习第二学期基础韩语2322.掌握大量的体育类专业词汇1.具有良好的听辨能力和听译能力第二学期韩语视听说2322.具有较好的语言表达能力1.针对体育领域进行韩语中级词汇和语法的学习第三学期体育韩语1642.具有较好的双语转换能力3.掌握体育各领域翻译的特点1.针对体育领域进行韩语中、高级词汇和语法的学习第四学期体育韩语2642.掌握大量的体育各领域裁判所用的常用语3.具备一定的听译和试译的翻译技能4.2进一步完善教学方法，充实教学内容，强调理论与实践的结合“体育+韩语”复合型专业人才培养更加注重人才的多元化和专业化，教学内容和教学方法也要更具有针对性和特色性，人才培养模式应该以市场为导向，以培养复合型专业人才为目标，完善教学方法，充实教学内容，摆脱传统的体育语言人才培养模式，发挥“体育+韩语”的最大优势，培养学生的综合实践能力。四川外国语大104学成都学院休闲体育专业的课程是由休闲体育专业和韩语组合而成，而且韩语课程只在大一大二学期开设，因此韩语课程占总课时的比例较少，教师如何利用有限的时间进行高效且高质量的教学是需要思考的首要问题。在教学内容方面，不仅仅是依靠教材，在实际教学中需要注重体育专业知识的结合，为学生提供针对性的语言训练，除了需要完成基本的语言知识技能培训，还要针对体育各领域进行模块化学习，比如在课堂上针对体育各领域的专业词汇和专业用语进行学习，或者让学生讲述自已学习的体育专业知识，针对所述内容的重点部分进行韩语表达的补充；要注重学生体育专业技能和外语技能的均衡发展，培养学生跨文化的交际能力，注重韩语应用和体育专业知识的融合。在教学方式上也不只是局限于课堂，可以将课堂延展至操场，开展“课堂+操场”的双重课堂，实现理论教学和实践教学的充分结合；除了传统的教学方式，还可以充分利用慕课、翻转课堂等线上资源，丰富教学方式，引导学生运用“课堂展示(Presentation）一课堂练习（Pr a c t i c e）一课堂实践（Production）”的PPP学习模式，突出学生在课堂中的主体地位，强调理论和实践的结合运用。4.3搭建学生实践平台，开展多方合