“双减”背景下小学语文课堂教学的优化策略.pdf

-73-女报 2023.06教学研究“双减”背景下小学语文课堂教学的优化策略刘雪娥王娟（监利市程集小学湖北荆州433300）摘要：“双减”政策的落地，给教师、学生以及家长带来新的教育思想，而不是拘泥于传统教育观念之中。同时，让教师思考如何做才能有效提升语文教学质量，也让家长思考如何发挥自身在教育中的指导作用。对于小学阶段的语文教师而言，现有的语文教育任务依然严峻，不仅要求教师转换传统的教育思路，而且要求教师让学生感受到语文学习的乐趣，并实现保障学生全面发展的教育目标。关键词：语文；教学；“双减”相比传统教学方式来看，“双减”背景下的教学显得较为高效，一方面活跃学生在语文课堂中的思维，另一方面改善学生对传统语文学习的思想观念。同样，处于小学阶段的学生，正是接触语文的关键时期，如果教师抓好学生在“双减”背景中的学习状态，那么将增强学生的语文效果。在这一教学背景中，可以转变学生对语文的看法，还可以让学生担任语文中的主体角色，有利于减少学生的语文学习负担，推动小学语文课堂教学任务的发展，并缩减学生与语文之间的距离。一、“双减”政策内涵及影响随着教育不断改革，教育部门发行新的教学理念“双减”，这不单单是教育理念的变革，也是对教育结构的重大调整，其既能考虑学生在小学阶段中的实际情况，也能帮助学生摆脱过重的语文学习负担，更能推行后续的教育进展，在一定程度改善传统语文教育中的矛盾性。针对“双减”政策特点来看，其主要内容分为以下方面：其一，减轻学生在课后作业、校外培训的负担；其二，积极回应社会关心的教育问题，让教育回归学校，并进一步减少家长在教育中的压力及支出。“双减”政策的出现，让学生拥有充足的支配时间，也让学生在一个和谐、轻松的环境成长，有利于激起学生对学科学习的热情。但如何让学生在缓解作业负担的过程中达到预期的小学教育目标，成为教师、家长关注的问题。由此可见，“双减”政策对语文教育有着一定的影响。分析如下：其一，依据语文学科特征而言，其是小学教学中的重要科目，在考核中起着较为重要的作用，能有效提升学生的综合素养以及学习能力。在“双减”的背景中，能增强学生对语文课程的兴趣，还能弥补学生在传统语文学习中的不足之处，有利于修正学生对语文的看法。其二，由于传统语文教学过于枯燥、乏味，使得学生在语文学科中的学习效果难以达标，也使得学生在语文中的状态趋向被动。但在“双减”的教学背景下，其不仅能发挥学生在语文任务中的主观能动性，而且能提高学生在语文问题中的参与意识，有助于顺应素质教育的基本环境。其三，受语文考核因素的影响，教师、家长的教育重心偏向学生在语文中的分数，这对学生语文学习是没有帮助的，容易固化学生的语文思想。而在“双减”政策的实施下，既让教师发现传统语文教学观念中的弊端，又让家长明白教育的真正内涵，有益于保证学生在语文课程中的基本进展，并凸显学生的主体意识。二、“双减”背景下小学语文课堂教学现状在小学语文课堂教学中，教师只有遵从“双减”的教育趋向，才能促进学生的全面成长。和传统语文教学模式相比，“双减”背景下的教学方式更能贴合学生在语文学科中的特征，这对学生接触语文来说是重要的，容易让学生感知较多的语文信息。虽然多数教师已经领悟“双减”政策在语文教学中的意义，但其教学方式依旧单一，很难满足素质教育中的根本要求，倘若教师一直局限传统教学方式，那么会僵化学生的语文思想。对此，笔者有如下几点分析：（一）教育观念方式落后在“双减”政策的影响下，依然有部分教师按照传统的教学研究-74-女报 2023.06教学研究语文教学方式，而这些教育方式都以教师为课堂中心，采取“填鸭式”“灌输式”的方法，降低了学生的语文学习质量。在语文实践的过程中，甚至有的教师将考试问题作为语文教学中的重难点知识，或者是要求家长看到学生在语文课程中的真实分数，导致学生出现死记硬背的现象，也导致语文学习的难度直线上升，这显然与“双减”政策相背离。（二）教学方式较为单一在小学语文教学中，一些教师在课堂中的教学步骤较为固定，许多类型的课程都采取大同小异的教学方法。如：要求学生理解字词、整体感知课文，再讲述文章中的重难点部分，随后做些练习。这一教学方式并没有突出语文教学中的关键信息，很难让学生把握语文知识，也难以让学生思考语文问题，在一定程度上固化了学生的语文思维，与“双减”政策的要求偏离，不利于学生完成后续的语文任务，还让学生产生错误的学习观念。（三）过分依赖课件，忽视了传统教学的独特优势随着信息技术的引入，多媒体教学的优点逐渐显示出来，其不仅生动地向学生呈现语文内容，而且节约教师在语文教学中的课堂时间，大大增强学生在语文学习中的质量，获得不少教师的好评。但就实际情况来看，不少教师过多依赖多媒体设备的优势引导学生学习语文，反而忽视教师、学生之间的互动交流。甚至有的教师图方便，将一节课中的课件制作成对应的语文问题，覆盖其相应的答案，并按照课件设置顺序机械性地完成教学任务，这与语文教学中的要求不符。因此，教师必须重新审视多媒体教学中的注意事项，才能更好发挥信息技术在语文中的作用。与此同时，教师要明白信息技术只是辅助语文课堂的手段，而不能将其作为语文教学中的主体角色。三、“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略（一）培养学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，教师要注重学生对语文学科的兴趣，才能更好地开展语文教学任务，这对学生进入语文课堂是必要的，容易深化学生的语文能力。只有加强学生对语文的整体兴趣，才会改变学生在语文中的状态，有利于拉近学生与语文之间的距离。由此可见，兴趣在语文教学中显得格外重要，教师应该突出兴趣在语文任务中的比重，以便于吸引学生对语文课程的注意力，高效完成小学语文课堂教学任务。1.联系生活实际在语文课程中，不是简单的文字教学，而是向学生传递语文学科中的人生哲理。语文包含生活经验，对学生成长发展会产生深远的影响，因此，教师要将生活实际与语文教学相互结合，才能更好锻炼学生在语文课程中的能力，这对学生语文学习是有益的，容易丰富学生的生活经验，既让学生发表对语文问题的看法，也让学生形成完备的语文知识系统，有利于打开学生在语文中的局限性，并展示学生在语文中的各项技巧。例如：在赵州桥中，描写了大量的景物，涉及较多细节性的描写内容，那么在教学过程中，教师要进一步引导学生将其与生活经验相联系，这样才能让学生抓好文章中的关键部分。如比较赵州桥与生活中常见石桥间的差异，能让学生有意识地观察生活中的事物。通过这样的教学方法，不但让学生意识到语文学习的目的，而且强化了学生观察生活的能力，有利于加深学生对语文的兴趣。同时，教师也要带领学生分析文章中的重点信息，以便于增强学生的语文素养。2.借助多媒体教学基于科学技术的发展，一些多媒体设备已经应用在语文课堂之中。其中，针对多媒体设备特点而言，主要采取声音、图片、视屏、动画等形式，可以向学生尽快传播对应的语文内容，也可以调整学生在语文学习中的状态，有助于培育学生在语文学科中的探究意识，并深化学生的语文学习质量。例如：在富饶的西沙群岛一课中，教师就可在课前运用多媒体设备向学生展示西沙群岛的秀丽风光，如金色的沙滩、蓝色的大海等，都能将复杂化的语言变成动态性的画面，让学生沉浸在西沙群岛的风景之中，也让学生感受到景色的魅力，这有利于降低学生学习语文的难度，并让学生接触更多的语文资料。（二）引导学生独立思考在小学语文课程中，阅读占据重要位置。由于社会的发展，导致很多人习惯性地浏览、接收信息，而不是从阅读中找寻相关的语文内容。针对语文学科的特征而言，要想学好语文，离不开阅读习惯的养成。因此，在进行语文教学时，教师必须培育学生的阅读习惯，才会拓宽学生的知识面。这对学生学习语文阅读是有益的，容易启发学生的阅读思维，一定程度改变学生在语文中的实际情况。从而，让学生明白阅读在语文中的地位。1.进行拓展阅读在小学语文教学中，教师可以围绕课堂内容来选择相关的阅读材料，为学生留下充足的阅读空间。在这一过程中，教师必须让学生懂得阅读不单单是掌握阅读资料，还要拥有稳定的阅读分析意识。例如在美丽的小兴安岭一课中，除了展现小兴安岭的特点之外，教师也可以搜集有关小兴安岭的其他特征，一方面有助于增强学生对小兴安岭的了解，另一方面有助于学生将课文中的特点作对比。这对学生阅读任务是有效的，容易让学生抓好文章中的重点部分。与传统阅读教学比较，这一教学方法较为高效，也拓宽了学生的阅读视野。2.使用提问教学在小学语文教学中，教师可以采取提问的教学方式，这样才能吸引学生对语文学科的注意力。例如在秋天的雨中，教师要求学生提前预习文章，以便于学生熟知文章中的关键信息。在学生的学习具有一定的铺垫后，教师向学生提出：“这篇文章是什么样的语文结构呢？”“文章中三个自然段分别从哪些方面描写秋天的雨呢？”“主要赞美哪些内容呢？”在这些问题的过程中，会帮助学生理清文章的脉络，还会让学生概括文章的内容，有利于锻炼学生的语文能力，并促使小学语文教学任务的完成。（三）创建开放互动课堂在小学语文教学中，教师要熟知传统语文教学中的弊端，才能更好增强学生的语文能力。其中，传统语文教学方法，-75-女报 2023.06教学研究早已不适应现代教学的需要。教师可以借助开放、互动的教学课堂来引起学生对语文的重视程度，深化学生对语文信息的认知，以此构成一种轻松化的语文教学氛围，让学生置身于语文世界内，这有利于缓解学生的语文负担，并让学生成为语文学习中的主体。例如在我来编童话中，为活跃学生在语文学科中的表现，教师就可以针对学生实际情况设置对应的实践活动。如“你们读过哪些童话故事呢？”“能简述童话故事的重点内容吗？”“你们会说出童话故事中的写作特点吗？”在学生具有经验后，教师进一步鼓励学生大胆建构童话情节，并刻画人物的相关形象。或者，教师向学生传递一些童话内容中的信息，以便打开学生在语文课堂中的思路。同时，为了增强学生学习童话故事中的效果，教师也要注意学生在编创时的问题，强化学生的语文技巧。在每个学生完成相应的任务后，教师更要给予学生对应的反馈，这有利于学生清楚自身在语文学习中的不足之处。在这样的背景中，让学生形成稳定的语文结构，还会启发学生在童话编创中的想象能力，有助于弱化学生对语文的畏惧心理。（四）采用正面积极评价在“双减”背景下，教师必须采用积极的正面评价方式，才能更好地加强学生的语文素养。如小学一二年级不进行纸笔考试等，能减轻学生的语文负担。在小学语文教学过程中，评价一直是教学体系的重要组成部分，其不仅能激发学生对语文的积极情绪，而且能端正学生的语文学习态度。教师必须顺应“双减”的教学政策，才能落实学生在语文教学中的根本要求，有利于减少学生的语文问题，一定程度增加学生在语文课程中的自信心，并减少学生的语文困难。例如：在示儿中，由于古诗与学生实际距离较远，使得学生在语文古诗中的学习效果并不理想。因此，教师就可以随机抽取班级中的某位学生来朗读古诗，以便吸引学生对古诗的注意力。在学生阅读完毕后，教师再依据学生座位情况进行分组讨论，并让学生将讨论的内容记录下来。随后，请全班学生评价每个小组学生的阅读、讨论情况，对于好的部分，要指出好在哪里，而对于差的部分，也要明确有待改进的部分。对比传统语文评价方式，这样的评价教学显得较为全面，有利于加强学生对语文课程的自信心。在这样的环境中，可以优化学生的语文水平，还可以让学生形成多元化的语文思路，有助于改变学生对语文课程评价的印象。从而，促进小学语文课堂教学任务的进展，并修正学生的行为习惯。四、总结总的来说，语文一直是一门综合性、实践性的课程。就当前教学情况来说，“双减”政策对小学语文课堂质量提出更高要求，这就要求教师树立正确的语文教学观念，才能更好优化学生的语文表现。这既可以让学生体会到语文的真正意义，也可以增强学生在语文课程中的学习能力，更可以让学生懂得语文学习的根本目的，有利于深化学生对语文内容的认知，并完成小学语文课堂教学中的任务。参考文献：1 瞿秋红.“双减”背景下小学语文教学优化策略 J.语文新读写,2022(18):65-67.2 杨克辉.“双减”背景下提高小学语文课堂教学效