精品生活TrendyLife教学研究�40�20234“双减”背景下小学道德与法治作业设计的研究梁群淮安市洪泽湖实验小学江苏淮安223100【摘要】道德与法治是落实德育教育的一门重要课程，小学道德与法治教师都在积极探索提升学科教学质量的有效策略。特别是在“双减”背景下，优化作业设计已是广大教师的研究内容。有效的作业设计可以进一步减少学生的课业压力，提高学生的学习效果。笔者立足“双减”背景教学理念，对如何设计小学道德与法治作业展开了研究与分析，以期通过科学高效的作业设计助力学生减负。【关键词】双减；小学道德与法治；实践作业设计【中图分类号】G623.1【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0040-03随着我国新课标改革的不断深入落实，道德与法治课程逐渐成为小学阶段教学教育的重点内容之一。小学阶段也是学生人生观、世界观和价值观养成的一个重要基础阶段，小学德育教师必须重视对学生进行道德与法治的教学。而传统的教学模式难以实现“双减”政策下的教学目标，教师必须及时转变教学思路，改进教学方法，实现作业设计的优化，通过开展有效的作业设计和课堂教学，促进学生全面健康成长。1小学道德与法治作业设计的存在问题1.1作业形式单一长期受应试教育的影响，一些小学学校和教师包括家长在内，更多关注如何提升学生成绩，所以作业的设计和布置往往都是以提高学习成绩为目标，而为了更加方便对学生作业进行检查，一些教师倾向于给学生布置书面作业。小学道德与法治课作业设计亦是如此，道德与法治课的作业往往都是要求学生对书本教材知识点进行抄写和记忆，或者是预留配套的练习题。这种作业布置模式的长期运用可能会削弱学生对作业的积极性，导致他们在作业过程中只以完成任务为目标。通过对学生进行的问卷调查显示，学生在相关道德与法治作业的完成过程中所接收到的教育渗透是相当有限的。一些学生都是为了完成教师所布置的学习任务为主，甚至对抄写类的作业产生厌恶感。学生难以在兴趣的驱使下，高效完成作业，这对于道德与法治课的教学是极其不利的。由于作业形式的单调枯燥，学生在完成作业过程中学习兴趣得不到有效激发，作业的布置难以达到教师期望的效果[1]。1.2缺少实践作业部分道德与法治教师不重视作业，对于布置作业的态度并不积极。他们很少给学生留作业任务，导致学生在这门课上缺乏必要的练习和反思的机会，导致学生对作业并不关注，也不愿意认真对待。就算教师布置实践性的作业，学生认为只是浪费时间...
