第10卷第4期教师教育学报2023年7月Vol.10No.4JournalofTeacherEducationJul.,2023DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2023.04.006“双减”背景下教师工作机制优化路径欧阳修俊,童雨欣,魏凤银(广西师范大学教育学部,广西桂林541004)摘要:基于机制设计理论审视教师工作机制,可降低教师工作过程中的信息运行成本,在实现集体利益最大化的同时注重教师利益,推动教师教学程序与教学规则的有效联动和有效教学的开展。“双减”政策对教师工作提出了新要求,但目前教师工作机制尚存在教师工作信息效率低下、教师激励机制滞后等问题。基于此,提出以“双减”专题培训激发教师工作机制内生动力,以丰富的信息资源提升教师工作信息效率,以科学的时间管理促进教师工作机制顺利运转,以完善的激励制度强化教师工作机制外部动力,从而有效落实“双减”政策,促进教育实现高质量发展。关键词:“双减”;教师工作机制;机制设计;优化路径中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:2095-8129(2023)04-0051-09基金项目:“广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划”人文社会科学类立项课题“民族地区职业教育助力乡村人才振兴的文化模式研究”(2022QGRW009),项目负责人:欧阳修俊。作者简介:欧阳修俊,教育学博士,广西师范大学教育学部副教授;童雨欣,广西师范大学教育学部硕士研究生;魏凤银,广西师范大学教育学部硕士研究生。教师工作机制有效运转是促进学校育人工作提质增效的必要条件。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”),要求教师提高课堂教学质量、优化作业设计、提升课后服务质量、转变学生评价方式[1]。教师工作机制是教师提升教学质量的内核,“双减”政策实质上对教师工作机制提出了新要求。在此需特别指出的是,由于目前国内外关于教师工作的研究主要聚焦于具体实践,如教师工作满意度、教师工作投入等,专门探讨教师工作机制的研究较少,本文拟基于机制设计理论,尝试从信息效率和激励相容两个方面,分析“双减”背景下教师工作机制存在的主要问题,探寻教师工作机制优化路径。一、机制设计理论观照下的教师工作机制意涵工作机制“是工作程序、规则的有机联系和有效运转”[2]。工作机制具有整体性,是各个工作环节的有序叠加和有效衔接。因教师的主要工作是教学,故而教师工作机制即指教师教学程序与教学规则的有效联动、有序叠加和有效实施。又因为教师教学工作具体包括备课、上课、作业布置与批改、课...
