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115就业与保障 2023.7“三全育人”视域下艺术专业大学生就业指导的提升路径文/马真容摘要：就业是最大的民生，大学生是重点就业群体，为此，做好高校毕业生就业指导工作是稳就业的重中之重。近年来，随着每年招收艺术生的院校和专业越来越多，艺术专业大学生的就业问题也引起了社会的广泛关注。文章基于“三全育人”视域，分析艺术类大学生就业指导面临的问题，聚焦就业工作温度、深度和广度，探索构建全员参与、全过程渗透、全方位指导的就业指导工作体系，以推动艺术类大学生更好更高质量就业，提升高校艺术院系育人成效。关键词：“三全育人”；就业指导；全方位育人；指导体系根据人社部的数据，2023 届高校毕业生人数达 1158 万人。随着毕业生人数的逐年增加，毕业生就业压力也日益增大，“就业难”“慢就业”问题更加突出。对国家来说，就业是最大的民生，党和政府一直高度重视就业工作，将就业摆在“六稳”“六保”首位；对高校来说，就业质量是检验党建成效和教学质量的重要标准；对大学生来说，就业是他们从“自然人”转变为“社会人”并立足于社会的开始。因此，做好高校大学生就业指导工作至关重要。2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2017 年，中共中央、国务院印发了关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，指出要“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”一、“三全育人”理念对艺术专业大学生就业指导的意义（一）“三全育人”的基本内涵“三全育人”是中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见提出的育人要求，是指高校根据学生成长成才规律进行全员育人、全过程育人、全方位育人。“三全育人”理念是新时代新形势下思政育人的新要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，促进大学生德智体美劳全面发展。（二）“三全育人”理念在艺术类大学生就业中的重要作用教育部相关文件指出，要把就业教育、就业引导全面纳入大学生思想政治教育体系；要健全完善分阶段、全覆盖的大学生生涯规划与就业指导体系，把就业教育和就业引导作为“三全育人”的重要内容。大学生就业指导是大学生思想政治教育工作的重要内容，将“三全育人”理念融入大学生就业指导工作中，运用整体性思维，充分调动各方育人力量，统筹一切育人资源，建设一切育人阵地，对提高大学生综合素养、提升高校人才培养质量和水平具有重要作用。“全员育人”理念是从主体维度出发，强调人人参与就业工作，调动学校的专任教师、管理人员、学生和家长一起参加就业指导工作，整合各方力量，形成全员参与就业指导工作、全员育人的工作理念。“全过程育人”是从时间维度出发，时时渗透就业教育。大学生就业指导工作贯穿大学四年，必须持续进行就业教育和引导，分年级、分阶段地针对性开展就业指导工作。“全方位育人”是从空间维度出发，多方式、多角度进行就业指导，强调通过显性教育与隐性教育、课内教育与课外实践、线上宣传与线下引导等方面提高大学生就业综合素养，形成“处处是就业育人阵地”的全方位育人格局。二、“三全育人”视域下艺术专业大学生就业指导面临的问题（一）就业指导工作重视度不够，尚未形成系统的全员育人格局“全员育人”理念强调教育、管理人员全员参加就业工作，壮大就业指导工作队伍，提升就业育人实效。“全员抓就业、促就业”的工作理念已经在高校、院系内达成共识，但在真正落实过程中还存在一些问题：一是二级院系虽成立就业创业工作领导小组，拟定就业工作方案，但就业工作具体任务、阶段目标、就业导师制的推进、实施、监督和反馈机制不健全，转变成书记、辅导员、班主任开展就业工作，就业工作时效性和实效性有待提高；二是部分教师对就业指导工作的重要性认识不到位，认为教师的主要工作是教学和科研，大学生的就业教育、就业指导工作与自己无关；三是师生党员没有发挥好示范引领作用，有些教师党员缺乏主动精准就业116就业与保障2023.7帮助指导学生就业的意识，学生党员也存在“慢就业”的现象，没有发挥好榜样示范作用。（二）就业指导工作追求短平快，尚未形成全程化的就业指导“全过程育人”理念强调将就业指导、就业教育渗透在大学四年的全过程，健全分阶段、全覆盖的大学生生涯规划与就业指导体系。目前，多数高校将就业指导课程、就业政策宣讲、就业技巧指导等安排在大三下学期和大四阶段，然而这个阶段的大学生正处于学业任务重、忙于实习、找工作、考研、毕业创作的阶段，无法全身心投入就业活动。艺术类大学生，则多通过课程接受就业指导，如大一学期的“职业规划课”，大三的“创新创业教育”“就业指导”网络课，以及选修的艺术专业创新创业教育课程，但这些课程存在开设学期较早且没有后续跟踪帮扶机制、学生不重视职业规划和就业能力提升的问题。再加上以网络自学和理论学习为主，针对艺术专业的内容较少，为此学习效果大打折扣。此外，就业指导主要集中在大四最后一学期进行，且多是辅导员进行“面对面”的就业指导，很难做到“一对一”精准化的就业指导。（三）就业指导工作缺乏统筹性，尚未构建健全的就业指导体系“全方位育人”理念强调就业指导工作与学校其他重要工作形成联动，搭建多样化的就业指导平台，形成“处处有阵地”的就业指导工作格局。然而，当下高校把就业指导工作仅仅归为学生工作、思政工作，并没有与教学、比赛、党建、实践活动等形成良好互动，导致就业指导和就业育人工作成为学工口的“独角戏”。对艺术师范专业的学生来说，他们通常更加注重专业创作，对职业生涯规划大赛、演讲比赛、师范生技能比赛等活动的积极性和参与度不高，这是由于学院未建立师范生技能比赛督促引导机制，也未营造教师带领学生共同参加专业比赛和就业创业比赛的积极氛围。艺术设计专业大学生的就业指导工作主要集中在如何指导积累作品集、参加专业比赛和进企业实习锻炼，再加上其专业特点，学生通常更多的是自发学习，缺乏团队意识，为此，一部分学生在教师的引导下组建队伍积极参加专业竞赛、就业实习，专业技能很强，而另一部分学生没有获奖经历、专业作品少、实习成效不大，专业技能较弱。三、“三全育人”视域下艺术专业大学生就业指导工作的提升路径（一）聚焦就业工作温度，构建“党政领导、学工口、教学口、校友”四位一体的就业工作网络要组建“党政领导、学工口（辅导员、班主任、学生党员）、教学口（系主任、专业老师、学生导师）、校友”四位一体就业工作网络，以增强全体教师在就业育人工作中的使命感与责任感，并形成就业指导工作合力。一是加强党委领导，成立就业指导工作小组。成立以学院党委书记、院长担任组长，副书记、副院长担任副组长，系主任、毕业班辅导员、班主任为组员的就业创业工作领导小组，构建全员抓就业、促就业、协同就业育人的良好工作格局。同时，建立就业具体任务、“就业导师制”的推进、实施、监督和反馈机制，保证就业工作顺利推进。例如：每学期至少召开一次党组织会议，深入研判学院毕业生就业形势，研讨就业工作方案；将就业工作作为全院教职工大会的一项议题，营造全员做就业指导工作的积极氛围；定期召开就业工作领导小组例会，通报学院毕业生就业工作开展情况、毕业生就业去向情况，研究解决毕业生就业工作中存在的问题。二是明确职责分工，推进就业工作落实落地。党政领导要全面统筹就业工作，推进“访企拓岗”“家校共育”方案，落实“就业、实习、毕业创作（设计）三位一体”就业导师制，确保毕业生就业局势稳定。辅导员应主动与各方育人主体沟通，掌握学生的学习生活、就业准备、思想动态和心理状况，做好思想政治教育和就业服务工作。班主任则通过主题班会、谈心谈话、指导学生比赛、考研等方式进行职业规划和就业指导。毕业实习、毕业创作（设计）指导教师应同时担任就业导师，了解学生专业技能水平、专业发展前景，对学生进行“一对一”的就业指导。可建立“1+N”党员帮扶机制，发挥党员先锋模范作用，营造互帮互助、积极就业的氛围。三是整合校友资源，发挥榜样示范引领作用。由于艺术专业的学生一般具有“重专业学习轻职业探索”的特点，容易出现不了解市场需求、就业期望过高、人职不匹配等问题，所以，校友进校开展就业分享会显得至关重要1。可通过邀请中小学教学名师、在企工作的优秀校友开展专业和就业指导会，现身说法，发挥榜样示范引领作用，帮助学生清晰地认识市场需求，明确学习目标和自身定位，从而达到人职匹配的目的。（二）聚焦就业工作深度，打造“第一课堂第二课堂”全周期、分阶段的学生培养模式就业能力和综合素养的提升是提高毕业生就业竞争力和就业质量的关键，为此，要将就业教育和就业指导纳入学生培养全过程，提高大学生的综合素质2。要充分把握不同年级学生的学业任务、身心发展特点和需求，有针对性地开展生涯规划教育和就业指导。第一，开展引航工程，加强新生职业生涯教育。大一是大学生职业生涯规划的开端，要引导学生树立正确的价值观，扣好人生“第一粒扣子”。通过职业生涯规划课进行系统的生涯规划教育，帮助学生进行自我探索、职业环境探索，确定大学的学习目标和未来的职业目标。同时，规范安排新生入学教育内容，通过院长书记“思政第一课”引领新生树立理想信念，牢记使命担当，厚植爱党爱国爱校情怀；邀请优秀校友开讲座，将专业思想引领与职业生涯教育有机结合，让新生明确职业发展方向；开展新生主题班会、工作室师生117就业与保障 2023.7见面会、优秀学生代表与新生见面会等活动，引导学生了解所学专业的学科特点、培养目标、发展趋势和就业前景，树立专业自信。第二，实施领航工程，助力学生成长成才。大二、大三是艺术专业学生明确职业方向、提高专业技能、实施大学生职业发展规划的关键期，为此，要引导学生树立正确的学习观、就业观。具体来说：一是开设艺术专业就业指导课程，讲授专业的就业创业理论知识，锻炼学生的实践技能。例如：将课程与创新创业大赛相结合，引导学生组队参加大学生创新创业比赛，培养学生的创新意识。二是举办与就业创业相关的比赛，如职业生涯规划大赛、模拟求职招聘大赛、师范生技能大赛、文创比赛等，以赛促学、以赛促练，提高学生就业求职综合能力。三是成立考研俱乐部、就业服务部，定期举办专业学习讲座、考编考研分享会、就业创业交流会，邀请专业教师现场交流答疑解惑，搭建朋辈互助育人平台，营造积极学习、共同进步的学习氛围。第三，启动启航工程，加强就业指导服务。大四是毕业生检验自身综合素养、迈入社会开启人生新启航的关键期。为此，要定期推送设计专业招聘信息、举办考编集训营、考研面试指导讲座、就业创业经验分享会、就业宣讲会招聘会和就业心理调适讲座等活动，提高大学生笔试面试技能和就业积极性。艺术专业学生最后一年的任务是毕业实习、毕业创作（设计）、就业，多数学生会“重专业轻就业”，把大部分时间花在前面两项任务上，导致“慢就业”现象的产生，而实行就业导师制，将学业指导和就业指导结合，可以为学生提供精准化的就业指导，帮助毕业生更好、更快就业。（三）聚焦就业工作广度，整合资源多方联动，构造全方位育人格局要将就业指导和就业育人渗透在就业课程、专业课程、比赛、实践、党建的各个环节，整合课内课外、校内校外、线上线下的就业育人资源，全面提升大学生的就业素养。首先，融通课内课外要素，推进思政育人。课堂教学是开展大学生就业教育的主战场，应推进思政课程、课程思政和生涯规划指导、就业指导课程同向同行。要开设生涯规划课、就业指导课、艺术专业创新创业教育课，教育引导学生了解专业发展趋势、进行职业探索，树立正确的就业观、择业观和创业观。同时，应将就业育人元素融入专业课程和思政课程，引导学生树立家国情怀，坚持美育服务社区乡村、设计服务乡村振兴的就业理念。要发挥“第二课堂”的育人功能，举办简历设计比赛、职业生涯规划大赛、模拟求职招聘大赛、文创比赛等，以赛促练。辅导员可以充分利用艺术专业写生、考察实践，在写生路上开展思政课程，打造“课程思政”新载体，引导学生在追求德艺双馨中实现人生价值。其次，调动校内校外资源，促进协同育人。学院要坚持