“三方有约”模式下家园共育生态圈的构建.pdf

新课程研究2023.24摘要：幼儿教育离不开家庭、学校、社会三方的紧密联合，“三方有约”模式构建了家、园、社三位一体的互联互动行动指南。幼儿园通过“一份公约”，为家长提供法律学习平台，帮助家长提高法律认知、强化执法意识；通过“二三有约”，充分利用幼儿园教育平台，让家长深度亲历幼儿园教育，提供家庭教育指导与心理疏导，帮助家长形成正确的教育观、儿童观；通过“三方邀约”，加强家园社之间的合作共育，通过家庭直播课堂、运动游戏共享“四海联动”机制，助力幼儿健康快乐地成长。关键词：幼儿；家园共育；“三方有约”模式作者简介：华湘君，江苏省无锡市新吴区中海第一实验园教师。（江苏 无锡 214000）中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1671-0568（2023）24-0120-03“三方有约”模式下家园共育生态圈的构建 华湘君中华人民共和国家庭教育促进法 明确要求：建立健全家庭、学校、社会三方紧密结合、协同育人机制，中小学、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划；要根据不同年龄段幼儿的特点和家长需求，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，邀请专业人员传授家庭教育理念、知识和方法。中华人民共和国家庭教育促进法 的颁布，为幼儿园开展家园共育提供了强有力的指引和依托。无锡市新吴区中海第一实验园（下文简称“我园”）经过对本地区家长群体构成和家庭教育认知情况进行了深度摸排之后，拟定了“三方有约”模式的家园共育新方案，将家庭、学校和社区三方资源有效整合，为幼儿提供更加全面的成长支持。“三方有约”模式主要包括：一是以“一份公约”明确家庭教育责任，提升家长的法律意识，提高家长的教育认知，引导家长掌握正确有效的教育方式；二是以“二三有约”邀请家长走入幼儿园，通过“客座园长”全面了解并参与幼儿园的各项管理工作，通过“班级约课”了解幼儿园教育，通过热线问答解决家长在家庭教育中遇到的困惑；三是以“三方邀约”获得家庭、社区共同教育的支持，通过家庭成员直播课堂、社区工作人员或其他社会成员走进幼儿园、幼儿走入社区、走进大自然等活动，使幼儿在多方共同扶持的环境中获得更好的成长。一、“一份公约”，用法律守护幼儿中华人民共和国家庭教育促进法 中明确了家长在家庭教育中的责任和义务，幼儿园作为儿童初涉社会的第一站，必须承担起保护儿童身心健康的责任，架起链接家庭、社区及其他社会团体联合促进幼儿健康成长的桥梁。1.积极宣教，普及法律。我园邀请法律顾问来幼儿园给家长普及 中华人民共和国家庭教育促进法 的相关条例，帮助家长掌握良好的教育方法，引导家长运用学校资源、社区资源助力家庭教育。同时，我园利用幼儿园微信公众号，定期发布专家解读或案例分享，引导家长理论联系实际，加深对家庭教育的认识和理解。2.签订公约，履行承诺。中华人民共和国家庭教育促进法 的颁布，因地制宜地向全国公民明确了家庭教育的重要地位，明确了学校、社区、社会团体对教育应当负起的责任。我园通过拟定适宜园本实际的“家庭育儿公约十条”，组织家长深入学习“公约”中的每一条内容，促使家长从认知到行为上共同约定并签订“家庭育儿公约”，教学微观2023.24-120以“公约”来约束家庭教育行为，以相互监督来形成良好的家庭教育风气。3.多维考核，客观评定。我园将幼儿园作为家庭教育指导服务站，以“好家长大讲堂”作为家庭教育指导课堂，设立家长学校校长、顾问、兼职教师，拟定全年12次的家庭教育培训课程，课程设置包括育儿经验讲座、儿童健康护理培训、社会实践体验课程。经过一期培训之后，家长应接受三个方面的考核，包括法律知识的掌握程度考核、幼儿对家长的评价性考核、教师对家长关于幼儿园教育教学支持情况的考核，根据考核情况向家长授予“合格家长”和“优秀家长”结业证书。二、“二三有约“，以亲历触摸教育所谓“二三有约”，即将每月的第二周星期三确定为幼儿园“家长沉浸日”。家长可以提前预约“客座园长”项目和班级“随堂活动观摩”，也可以根据自己的需求拨打幼儿园专门开设的教育热线，将由教育经验丰富的教师或客座专家给予咨询解答。“二三有约”充分利用幼儿园教育平台，让家长深度亲历幼儿园教育，提供家庭教育指导与心理疏导，帮助家长形成正确的教育观、儿童观。1.客座园长。所谓“客座园长”，即幼儿园家委会、膳委会成员中的某一位家长可以在“二三有约”这一天，来幼儿园进行园长（副园长）跟岗。学期初，幼儿园发布“二三有约”的园长跟岗预约信息，家委会、膳委会委员通过在线预约，确定具体的跟岗时间。客座园长的主要职责是深入了解幼儿园的各项工作，参与管理幼儿园的事务管理，提出利于幼儿园发展的建设性意见和建议。通过参与会议、教研活动、听课观摩、参与检查等内容，家长代表们都深刻体会到了幼儿园各项工作的开展情况，对幼儿园的管理、教师的工作、幼儿的发展都有了更全面的了解。在跟岗前，园长需要明确跟岗当天的具体工作安排，拟定邀请家长参与和献计献策的主要活动和话题，促使跟岗工作能够扎实有效地推进幼儿园发展。2.随堂活动观摩。开学初我园就跟家长公布了本学期随堂观摩的方案，家长可以自主预约班级观摩活动，了解教师的日常教育教学。教师根据本班家长的预约人数和教育活动安排，与家长沟通即时性注意事项，让家长更加客观地了解幼儿在幼儿园的生活、学习情况。同时，教师也可以将家长作为教育资源，提供家长参与到幼儿活动中去的机会，鼓励幼儿与家长互动，让家长既是观摩者，更是参与者。我园通过为家长提供亲历幼儿园教育的方式，引导家长更为客观、理性地用正确的儿童观、教育观实施家庭教育。3.教育热线咨询。我园对外公布一部家庭教育咨询热线，给家长搭建一个沟通交流建议反馈的渠道。在“家长沉浸日”当天，家长可以将自己育儿过程中的困惑或者对幼儿园各项工作的意见建议通过热线向幼儿园进行反馈。我园专门安排经验丰富的教师8小时值守热线电话，负责回复家长在家庭教育过程中产生的疑难问题。三、“三方邀约”聚社团助力成长中华人民共和国家庭教育促进法 提到，父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识。为了督促家长更好地参与到幼儿园教育中来，我园建立了包括家庭、学校和社区共同形成的“三方邀约”模式，进一步加强家园社合作，共同为幼儿们的成长提供更加全面的支持。“三方邀约”主要通过以下三种方式来实现：1.直播课堂共分享。我园的直播课堂是家长通过直播的方式，向本班幼儿或更多幼儿介绍自己的工作环境、工作内容，或美食制作、参观游览等，以此来实现幼儿园课堂的拓展。家长是资源的分享者、信息的提供者、场景的解说员，幼儿也参与其中，对幼儿的自信心、成就感、参与感都有全面提升。直播课堂需要按学期提前预约，家长可以自愿申报。教师会根据幼儿实际情况加以引导，比如鼓励某个幼儿在成人陪伴下当“小主播”，通过视频的方式向全班幼儿介绍菜场中的所见所闻；再如可以邀请家长与幼儿一起设计亲子小游戏，通过直播的方式向其他家庭展示。“直播课堂”开展的时间既可以是工作日、白天，也可以是休息日、晚上，安排的频次建议每周一次，可以家长与幼儿间插进行。2.运动游戏齐参与。健康的体魄是五育并举教学微观-121新课程研究2023.24之首，加强幼儿身体锻炼、以幼儿锻炼促家庭锻炼是我园关注的重点。我园发起了以“家园共锻炼，亲子齐运动”为主题的“亲子运动小游戏”系列活动，通过幼儿园发起、家庭响应、社区支持等途径，督促并引导家长陪伴幼儿积极锻炼、科学运动，形成幼儿园辐射、家庭为点、社区为面的全民运动生态圈。首先，游戏内容来自教师，教师通过收集整合与创意设计，拟定出符合幼儿年龄特点的“亲子运动小游戏”方案，以简洁明了的图片加文字说明、视频分享等方式在微信公众号、抖音等平台上发布，各班教师以班级群打卡、积分制激励等形式鼓励家长和幼儿积极参与到运动中来。其次，游戏内容来自幼儿和家长，大家既是参与者，也是创编者，教师及时收集家长和幼儿在运动过程中的新玩法、金点子，形成新游戏。再次，我园更加鼓励家长积极参与到创编新游戏的活动中来，幼儿园通过向全体家长、向社会层面征集亲子运动游戏活动方案，将这项运动在更为广泛的社会群体中推广，也以此为途径进一步丰富我园的“亲子运动小游戏”内容。3.“四海”联动助成长。所谓“四海”，即我园所在的中海社区、春阳社区、物业和幼儿园四方组成的共建项目，共同为幼儿的健康成长搭建平台。这样通过“文化共育”“环境共创”“资源共享”“活动共建”的四方联动，为家庭教育营造更好的环境条件，扎实有效地促进幼儿健康成长。四个有差异又有连接的单位各有各的优势，各有各的强项，我园通过在文化方面的互通交流，对环境场域的互相借力，对资源条件的彼此共享，对幼儿活动、亲子活动的共同推广，连接成四位一体、凝聚力强的幼儿教育共同体。如在“环境共创”方面，我园将幼儿园的环境创设向社区延展。在小区构建幼儿打卡的环境，不仅供幼儿园的幼儿观摩、互动，而且也供小区还未入园的或者是小学生进行宣传互动。在“活动共建”方面，我园联合社区志愿者来幼儿园组织活动，或者组织幼儿到社区里去开展活动，包括集体生日活动的开展、举行“心连心手拉手义卖”活动、开展“我为社区做实事”等。这样的活动不仅可以为幼儿们提供更加丰富的成长体验，也可以增进家庭、学校和社区之间的联系和互动。“三方有约”模式有助于促进家庭、学校和社区之间的互动和合作，为幼儿们的成长奠定更加牢固的基础。在对幼儿进行教育时，家长不再是孤军奋战，幼儿园不再是单打独斗，社区不再是独立存在。只有在互助合作的基础上，才能够打造出更加温馨、和谐、富有活力的成长环境，实现家园共育的良好开端，让每一个幼儿都能够在健康快乐地成长中迎接美好的未来。参考文献：1 王殿军.家校携手走出家庭教育的误区J.教育家，2022，（5）.2 洪明.探寻家校矛盾冲突的成因及其化解策略J.中小学管理，2023，（5）.3 吴菁.家庭教育视角下的校园欺凌治理思考J.大陆桥视野，2023，（5）.4 赖天利，陈琼，刘思源.缓解家长焦虑的良方家长学校的建构与实践J.今日教育（幼教金刊），2023，（2）.5 陈姝瑾，陈延斌.新时代孝道文化建设论略J.天津市社会主义学院学报，2022，（4）.6 李丽冰，余惠斌.学校家庭教育指导体系构建的行动图式J.福建教育，2022，（1）.责任编辑郝婵责任校对雷濛-122