2023年8月下第16期（总第1040期）《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《关于大力发展职业教育的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《现代产业学院建设指南》等政策文件先后提出高职院校建设中，校企合作是促进职业教育人才培养供给侧和产业需求侧融合的关键举措，是办好职业教育的关键所在。高职校企合作作为培育新时代高素质技能人才、推动职普融通、增强职业教育适应性的重要举措，在引领高水平高职学校和专业群建设方面发挥着重要作用。为此，在厘清高职校企合作时代意蕴和发展现状的基础上，分析“政校行企”四个层面下高职校企合作的主要问题，全面梳理与理解高职校企合作的整体态势，探索该领域的研究前沿，具有重要的理论意义与实践借鉴价值。一、“政校行企”四方联动下高职校企合作现状1.政府加大政策支持力度。一是政府对职业教育的政策主导。政府相继出台了与职业教育发展密切相关的指导性文件，分别从高职校企合作的顶层设计、学校发展的核心纲领和企业的用人政策等方面，进行政策宣传指导。二［摘要］校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色，是办好职业教育的关键，也是完成好“双高”建设的基础。当前虽然政府加大了政策支持力度、高职院校积极推动学生培养模式改革、行业协会提升了指导效率、企业配合校企合作育人模式，但仍存在政府对校企合作的监督机制较弱、高职教师队伍和学生培养均脱离企业需求、行业协会对校企合作的指导作用发挥有限、企业参与校企合作的动力不足等问题。因此，建立高职校企合作长效机制，应推动“政校行企”四方联动管理、推动高职学生职业技能等级认证与企业定岗定薪相衔接、推动人才供给与行业需求相适应、推动多种资源配套与多元激励模式相结合。［关键词］高职院校；校企合作；政校行企；长效机制［作者简介］张政利（1967-），男，辽宁大连人，辽宁农业职业技术学院党委书记，研究员。（辽宁营口115009）肖彬（1995-），女，辽宁大连人，东北大学在读博士。（辽宁沈阳110169）［基金项目］本文系2020年度中国高等教育学会“高等职业教育研究”专项课题“农业高职院校校企合作办学激励机制研究”（项目编号：2020GZD10，项目负责人：张政利）和2022年度辽宁现代农业职业教育集团重点课题“示范职教集团内部治理结构建设路径研究”（项目编号：Lnxdnyzjjt-lx202210，项目负责人：李云飞）的研究成果。［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-...
