“雨课堂讨论区”在“人体寄生虫学”实验教学中的应用初探.pdf

:./.“雨课堂讨论区”在“人体寄生虫学”实验教学中的应用初探刘 鉴 戴佳琳 牟 荣.贵州医科大学寄生虫学教研室 贵州贵阳.贵州医科大学法医学院 贵州贵阳 摘 要:为提高“人体寄生虫学”实验教学质量将基于雨课堂讨论区模块的实验教学模式引入“人体寄生虫学”教学中通过对该模块的使用我们发现学生能够更加积极参与讨论提出问题和分享自己的经验 此外讨论区也促进了学生之间的交流和合作增强了他们的团队意识 同时教师也能够更加及时地了解学生的学习情况和需求为他们提供针对性的指导和支持 因此我们认为“雨课堂讨论区”是一种有效的教学工具可以提高学生的学习效果和教学质量关键词:人体寄生虫学雨课堂讨论区 随着科技和教育理念的不断进步教学模式也在不断发生着变化 采用新的教学手段融入传统的教育中是一个亟待解决的问题“人体寄生虫学”是医学中的重要分支是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生长发育、繁殖规律阐明寄生虫与人体和外界环境因素相互关系的一门学科既是临床医学专业一门重要的专业必修课也是基础和临床之间的一门桥梁学科 学生学习本课程不仅有助于提高学生的医学知识和技能还可以帮助人们更好地了解和预防寄生虫疾病从而促进人类健康和全球卫生事业的发展 本文主要通过在“人体寄生虫学”实验课中使用“雨课堂讨论区”的教学模式对激发学生的学习兴趣促进学生之间的交流和合作以及培养学生的自主学习能力等方面进行阐述探讨其应用的可行性和价值“人体寄生虫学”实验教学的现状和不足.学生人数增多导致教学资源紧张随着我国经济的不断发展和教育的普及高等教育已经成为许多学生追求的梦想 近年来高校扩招的政策不断出台为更多的学生提供了接受高等教育的机会 然而高校扩招对教学带来的影响也备受关注 高校扩招的最大好处是为更多的学生提供了接受高等教育的机会这意味着更多的人可以接受更高水平的教育从而提高他们的职业技能和就业竞争力 此外高校扩招也有助于促进教育公平消除教育资源不平等的现象 然而高校扩招也带来了一些问题比如高校扩招可能导致教学质量下降 由于扩招带来的学生数量增加以及教师数量与教学设施的限制很难保证每个学生都能得到足够的教学资源 众所周知显微镜是学生进行寄生虫学实验观察的重要工具 然而当学生人数过多时学校内的显微镜数量就会显得极为紧张导致学生无法充分利用这一工具进行实验和观察 除了显微镜数量的问题还有其他一些问题已经或者正在显现例如教师的数量和质量教学标本的数量、教学方法的改进等 这些问题都需要我们采取措施来解决以提高教学质量和学生的综合素质.寄生虫标本使用效率不高“人体寄生虫学”实验课主要使用光学显微镜观察对象是虫卵标本和成虫标本 由于目前国内寄生虫病防控较好使得很多标本不容易采集到 随着本科生人数逐渐增多造成教研室自己制作的标本远远不能满足学生需求只能添加从标本厂购置的标本但是这类标本质量不尽如人意 另外学生对寄生虫学课程不太重视经常走马观花地看标本加之年轻教师缺乏镜下看标本的指导经验造成标本使用效率并不高 与此同时每个同学一台显微镜相互之间以及和老师之间缺乏沟通和交流学生急于求成都在忙于找正确答案往往忽视了对观察过程中标本各种细节的思考 这也是造成标本使用效率低下的原因.针对性的讲授少由于本科生人数多实验课又是小班教学每个教师承担的实验教学任务繁重教师在授课时容易出现复读机式的讲授缺乏主观能动性 在教学过程中教师着重讲解的难点重点通常是以教学大纲为基础根据教学经验得出的往往是单向的 由于教师和学生在所授知识上处于不同的思维层级学生的困惑和老师认为的往往不尽相同这就意味着教师对学生真正需求的了解是局限的 除此之外教师缺乏对学生知识掌握情况的了解也是造成此科教论坛科技风 年 月类问题的原因虽然现在雨课堂已经基本普及但实际教学中很多教师对雨课堂的定位还停留在分发教学、点名和考试上雨课堂真正被用在互动、讨论问题、反馈学习情况等方面却不多 综合以上各种因素我们发现教师对学生学习过程中遇到的问题缺乏全面了解有针对性的讲授也就较少.学生知识体系构建手段缺失学生学习一门课程重要的是形成一套完整的知识体系而作为基础和临床之间的桥梁学科“人体寄生虫学”来说更是如此 学生错误地以为堆积很多知识点就是一套知识体系 知识体系是系统的、有逻辑的在构建的过程中犯错是无法避免的而这些“错误”恰恰是帮助构建知识体系的重要环节 作为初次学习本门课程的本科生而言难以认识到此问题的重要性 实验课观察玻片标本学生通常以“找到了”作为自己学到知识的标准但找到正确答案覆盖不了前面自己的“错误”找到了不等于学懂了 这种以标准答案为导向的学习方式很大程度上制约了知识体系的构建 基于雨课堂讨论区的“人体寄生虫学”实验教学改革根据医学生的实际情况结合大学本科“人体寄生虫学”的课程特点在基于雨课堂的实验教学中围绕雨课堂讨论区构建了“人体寄生虫学”实验教学模式.课前准备阶段根据教学大纲和教学进度把与教学内容相关的知识点制作成 包括相关微课和教学录像通过雨课堂一起发送给学生 为督促学生学习以习题的形式通过雨课堂考核将错误的问题整理后发在讨论区在学生人数逐渐增多的大背景下为了在有限的时间内利用现有的教学资源安排好学生课程课程的安排上使得理论课和实验课间隔时间变长通常是一周这样会使学生在实验课上遗忘理论知识变得司空见惯 因此学生提前复习理论课内容对于即将学习的实验课的学习效率和成绩提高有着非常重要的影响和意义 通过提前复习理论课内容学生可以更好地理解实验课的内容和目的从而在实验课上更加专注和高效地进行实验操作提高实验的质量和准确性 同时对理论课内容进行复习也有助于学生更好地掌握相关知识点和理解实验原理从而在实验课后的学习和考试中取得更好的成绩首先作为教师利用雨课堂指导学生提前复习理论课内容这可以帮助学生更好地理解理论知识并在实验课上更好地应用这些知识 其次提前复习可以帮助学生更好地准备实验课提高实验课的效率和质量 最后这也可以促进教师和学生之间的良好沟通和合作为实验课的成功开展奠定基础然而由于学生缺乏自律可能无法充分利用实验课的机会 教师课前的督促可以帮助学生更好地参与实验课提高学习效果和成绩 因此适当通过雨课堂督促学生学习可以让学生更好地认识到实验课的重要性激发他们的学习兴趣和探索精神从而取得更好的学习成果教师通过雨课堂将学生考试答错的知识点发到讨论区模块可以帮助学生更好地掌握实验课的知识点 通过讨论学生们可以一起探讨错误答案的原因并且共同研究正确的解答方法 这样的讨论可以帮助学生们更深入地理解课程内容提高他们的实验技能和分析能力 同时教师还可以通过这种方式了解学生们的学习情况及时发现他们的问题针对性地进行指导和帮助提高教学效果但同时也需要注意在督促学生的过程中要注重方法和方式避免给学生带来不必要的压力和负担.课中实施阶段教师首先要利用雨课堂讨论区学生对疑难问题的反馈在课堂上予以讲解 在学生观察寄生虫标本时针对学生喜欢用手机对镜下标本拍照的习惯教师引导学生将找到的“目标物”拍照发到雨课堂讨论区并要求学生予以留言讨论 由于在观察过程中学生不可避免地会遇到各种问题和错误例如学生容易把各种杂质误认为是虫卵通过在讨论区对学生照片的讨论教师可以及时指出并纠正错误避免类似问题再次发生而且还以激发学生参与提高了标本观察效率手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分而在学生实验课上使用手机拍照也成为一种普遍的现象 对于这种行为我们应该以开放、宽容的态度去看待因为它确实有很多意义和价值 首先使用手机拍照能够帮助学生更好地记录实验过程和结果 在实验课上学生需要进行大量的实验操作并且需要记录实验的过程和结果这对于后期的复习和巩固非常重要 而使用手机拍照可以更加方便快捷地记录实验数据避免遗漏或错误 其次使用手机拍照可以帮助学生更好地观察和分析实验标本在实验课上学生通常需要观察各种标本而使用手机拍照可以将标本的图像放大并保存下来方便学生后期观察和分析同时也可以避免学完就忘 最后使用手机拍照可以帮助学生更好地分享实验成果和交流学习经验 学生可以将拍摄的照片通过雨课堂讨论区分享给同学或老师让大家更好地了解实验结果和过程在交流中获得更多的学习收获 在讨论区中对学生发的标本照片进行讨论学习是一种非常好的学习方法 在这个过程中学生们都可以通过互相交流的方式发现自己没有注意到的错误并且通过举一反三的方法将这些错误应用到其他标本上从而更好地提高我们的观察和分析能力 这也意味着可 科技风 年 月科教论坛以引导学生学会从一个具体的情境中推广出更广泛的知识和经验 这种学习方法不仅可以帮助我们更好地理解和掌握知识还可以培养我们的思维能力和创新能力 此外通过参与讨论学生还可以与其他同学分享自己的看法和经验 在讨论中学生需要学会表达自己的观点并且尊重其他人的意见这有助于培养学生的沟通技巧和合作意识 同时我们也要认识到在使用手机拍照的过程中存在着一些潜在的风险和问题 比如学生可能在拍照过程中分心影响实验的操作或者将拍摄的照片用于其他不当行为 因此我们需要教育学生正确使用手机的方法和时机让他们明确使用手机的目的和意义并且遵守学校的相关规定和纪律 总之作为一种新兴的学习方式使用手机拍照在学生实验课上具有很多的优点和潜力 如果我们能够正确引导和管理让它成为学生学习的有力工具和助手相信它一定会为我们的教育事业带来更多的机遇和挑战.课后总结阶段课后是学生提升学习效果的重要环节 通过课堂上与学生面对面的交流以及雨课堂讨论区各种问题的反馈教师对本次实验内容进行总结引导学生将本次实验的“正确结果”和期间遇到的各种“错误”以及心得体会用图片文字的形式保存成电子笔记以作业的形式上交使学生更加有效地巩固知识整理分析自己学习中遇到的各种信息逐渐形成自己的资料库上课本身很重要课后复习总结同样不可忽视 通过课后复习总结学生可以巩固自己的知识点加深理解并且更好地记住所学内容 我们知道寄生虫学实验中查找标本是一项非常重要的技能 首先正确地找到标本可以帮助学生提高信息获取的能力 通过正确地查找标本学生可以锻炼自己镜下标本的检索能力并学习熟练使用显微镜的方法和技巧 这能够帮助学生更准确地进行镜下观察从而提高寄生虫病诊断的准确性同时还可以帮助他们在实践中不断积累经验以便更好地应用显微镜服务于患者的健康 其次找错标本对学生的能力提升也有着积极影响 找错标本意味着学生需要重新审视自己的思维方式和查找方法以发现错误的原因 这种反思和重新评估的过程可以帮助学生发现自己的盲点从而更好地提升自己的思维能力和判断力 其实正确地找到标本和找错标本对于学生的能力提升都具有重要的价值 通过这种经验学生可以锻炼自己的搜索能力、思维能力和判断力提高自己的信息素养为未来的学习和工作打下坚实的基础 因此教师应该帮助学生学会正确地查找标本同时引导学生从错误中汲取经验不断地提升自己的能力在这个信息化时代学习已经不再是传统纸质化教育的模式 现在越来越多的人选择用电子笔记来记录他们的学习内容 而对于寄生虫学实验课来说由于本身有很多形态学内容加之学生现在对手机拍照的喜好使得电子笔记在寄生虫学实验课上显得更有应用价值 通过使用电子笔记学生可以更好地记录和整理自己的学习笔记并且可以随时随地进行查阅和修改 这不仅有助于提高学生的学习效率和学习成绩还能够帮助学生形成自己的知识体系更好地理解和掌握所学的知识结语总之雨课堂作为一种教学工具利用其中的讨论区模块对实验教学予以改进此种方法在教学过程的作用还需要深入研究 教师在课堂上要有敏锐的观察力善于发现差错背后隐含的教育价值引领学生从错误中求知在错误中探究 教会学生把错误作为一种资源从错误表现入手引导学生发现自己的薄弱环节从而将教学活动引向深入 随着科技的发展和教育理念的更新将新的科技手段融入传统的“人体寄生虫学”教学中将会为教育带来更多的创新和可能性参考文献:李亮董嫱嫱.高校教师能力的宏观性思考:内涵、构成要素与优化路径.民族高等教育研究():.贺艳芳.基于“雨课堂”的混合教学模式在大学计算机基础中的应用.电脑知识与技术():.马茜孙晓敬姚佳等.多形式混合教学法在人体寄生虫学教学的实践探索.中国寄生虫学与寄生虫病杂志():.