《积极评价信念量表》中文版修订及信效度检验.pdf

Advances in Social Sciences 社会科学前沿社会科学前沿,2023,12(8),4320-4326 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ass https:/doi.org/10.12677/ass.2023.128589 文章引用文章引用:常小娜.积极评价信念量表中文版修订及信效度检验J.社会科学前沿,2023,12(8):4320-4326.DOI:10.12677/ass.2023.128589 积极评价信念量表积极评价信念量表中文版修订及信效度检验中文版修订及信效度检验 常小娜常小娜 内蒙古师范大学心理学院，内蒙古 呼和浩特 收稿日期：2023年6月7日；录用日期：2023年7月26日；发布日期：2023年8月7日 摘摘 要要 以以375名名在校大学生为被试对在校大学生为被试对积极评价信念量表积极评价信念量表进行进行中文版修订及信效度检验。探索性因素分析发现，中文版修订及信效度检验。探索性因素分析发现，积极评价信念量表包含了害怕报复和害怕不足积极评价信念量表包含了害怕报复和害怕不足2个维度，共个维度，共16个条目；验证性因素分析发现，中文版变化抵个条目；验证性因素分析发现，中文版变化抵抗量表的两因素模型拟合良好抗量表的两因素模型拟合良好(c2/df=3.10,GFI=0.81,CFI=0.88,TLI=0.85,IFI=088)；信度检验发现，；信度检验发现，积极评价信念量表积极评价信念量表的的Cronbachs 系数在系数在0.840.93之间，分半信度在之间，分半信度在0.680.88之间。这表明之间。这表明积极积极评价信念量表评价信念量表在中国大学生群体中具有良好的信效度，可以用来衡量大学生对积极评价的相关信念。在中国大学生群体中具有良好的信效度，可以用来衡量大学生对积极评价的相关信念。关键词关键词 积极评价信念积极评价信念，信度信度，效度效度 The Revision of the Chinese Version of the Positive Evaluation Belief Scale and Its Testing of Reliability and Validity Xiaona Chang School of Psychology,Inner Mongolia Normal University,Hohhot Inner Mongolia Received:Jun.7th,2023;accepted:Jul.26th,2023;published:Aug.7th,2023 Abstract This study aimed to revise the Positive Evaluation Belief Scale with 375 college students.The ex-plorative factor analysis showed that The Revision of the Chinese Version of the Positive Evalua-tion Belief Scale included two dimensions:fear of revenge and fear of inadequacy,with 16 projects.The confirmatory factor analysis showed that the two-factor model of the Chinese Version of the Positive Evaluation Belief Scale fitted well(c2/df=3.10,GFI=0.081,CFI=0.88,TLI=0.85,IFI=088);Reliability tests showed that the Cronbachs of this scale ranged from 0.84 and 0.93,and 常小娜 DOI:10.12677/ass.2023.128589 4321 社会科学前沿 the split-half reliability is between 0.68 and 0.88.This indicates that the positive evaluation belief scale has good credit validity in Chinese college students and can be used to measure their beliefs about positive evaluation.Keywords Positive Evaluation of Beliefs,Reliability,Validity Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 在生活中个体会受到各种各样的评价，社会性评价对于个体的社会性发展和社会性人际交往至关重要。每个人都有获得群体内他人评价认可的需求，也会本能的对群体内他人给予评价。这些评价会对我们自己和他人的情绪、行为产生影响。社会性评价的维度可以从各个方面划分，常用的社会性评价的效价包括正面(积极)评价和负面(消极评价)两个维度1。对于正性评价的研究，大多在人际关系和个人内心层面上探讨了积极评价对社交焦虑个体的影响。社交焦虑的个体都认为自己的社交能力不足以满足对方在即将到来的谈话中的对自己预期的表现标准，因此对他人的正面评价表现出担忧和恐惧2 3。积极的评价和积极的社会交往可能会威胁到高度社会焦虑的个体，从积极的结果角度描述一次交往比强调没有消极的结果会带来更多的消极后果4。随着越来越多的证据支持积极社会事件和评价带来的负面影响，研究者把视角放在了积极评价的前瞻性恐惧上。高社交焦虑的人可能会因为积极评价的前景而感到威胁，进而产生恐惧、担忧的情绪反应5。个体为什么会出现正面评价恐惧呢？为了更好地理解积极评价的认知和信仰，Alden 等人进行了一系列研究，探究和讨论了社交焦虑个体是如何解释积极反馈以及积极事件带来的预期性结果，并编制了对积极事件的反应量表，包括积极事件的解释子量表和面值子量表，是对积极事件的消极解释以及专注于把积极的事情当作真实的事情来接受的两个方面的项目6。这些对于社交焦虑个体正性评价恐惧的研究支持了这样一个观点，即社交焦虑的个体确实以一种维持威胁的方式来解释积极的事件，他们不太可能从表面上接受积极的社会结果和积极社会性反馈，并且有多种信念可能推动这种解释。对于正性评价恐惧的内在机制解释，有三种理论支持。一是社会等级动力说，各类物种群体中都存在对于生存资源的竞争以及冲突的产生。与孤立生活的物种相比，人类这种群体生活的哺乳动物有完全不同的社会冲突解决方式。规模化的群体冲突往往会给斗争双方带来伤害甚至死亡风险，而个体往往能够判断在冲突当中自己所有的资源和地位以及竞争成功的可能性7。群居个体尽量不做出良好的表现，避免来自群体中具有上层统治地位者的攻击和竞争，从而减少来自社会环境的威胁，获得自身安全的发展。二是心理进化模型理论8。该模型提出社交焦虑与社会人际互动过程中的竞争性威胁直接相关，社会性焦虑是促进群体成员之间的非暴力互动的一种进化机制。个体会力求避免引起社会群体中领导者或者权威人士的不必要的竞争，同时可以使自己稳定居于社交互动过程中的安全范围之内。所以 Gilbert 提“害怕做好”(fear of doing well)这一概念，即个体担心自己“过分出色”带来社会地位的提升会招致自己与他人之间的冲突威胁，个体对这些威胁的适应可能以注意或者反应偏差的形式出现，这些偏差增加了个体感受到恐惧的频率。这种恐惧是一种个体适应社会竞争的认知机制。三是社交焦虑的个体可能更Open AccessOpen Access常小娜 DOI:10.12677/ass.2023.128589 4322 社会科学前沿 重视保持低调，避免来自外部环境的威胁，在他们看来积极或消极的评价都可能导致焦虑。因为他们可能难以理解正面的语言(例如，观众的微笑和点头，因此这些外界表现可能被理解为具有威胁性)。我国目前对于正性评价恐惧以及正性评价信念(积极评价的解释偏向)研究文献很少。我国对于正性评价的研究使用的是 2016 年学者林小琴修订的 2008 年由 weeks 等人编订的正面评价恐惧量表9。对于积极评价的内在机制解释也依据前面提到的三个理论基础宏观的解释。我国学者杨鹏等人自编了正性评价解释方式评定问卷，检验了社交焦虑个体对正面评价的解释偏向10。研究提出高社交焦虑大学生对正性评价存在认知偏差，对其解释归为两类：一是对于他人期望满足的担忧，二是对于人际冲突的担忧。本研究对于外国学者 Kevin Barber 等编制积极评价信念量表11进行修订，探索该量表对中国文化背景下的适应性。2.对象与方法对象与方法 2.1.被试被试 通俗度检验样本(样本 1)：对内蒙古自治区某高校在校本科生和研究生进行随机抽样，共随机抽取 15人，男生 5 人，女生 10 人。施测过程中要求被试认真阅读每个项目内容，对不通顺或者有歧义的项目进行反馈并记录。施测完毕，收回问卷并根据一定的标准对问卷进行修改，得到正式施测稿。项目分析和探索性因素分析样本(样本 2)：用问卷星、TC Lab 对在校大学生进行线上随机取样，本次调查共发放问卷 180 份，经过核查，剔除无效问卷 16 份(信息不全的、不认真作答的等)，最后得到有效问卷 164 份，有效回收率 91%。其中男生 48 人，女生 116 人；独生子女 58 人，非独生子女 106 人；被试年龄 1827 岁，平均年龄为 20.52 2.29 岁。验证性因素分析样本(样本 3)：用问卷星、TC Lab 对在校大学生进行线上随机取样。本次调查共发放 180 份问卷，删除填写时间在一分钟以下的、缺乏有效信息的、一致性作答的问卷结果，收回有效问卷 159 份，有效回收率 88%。其中男生 34 人，女生 125 人；独生子女 61 人，非独生子女 98 人；被试年龄 1727 岁，平均年龄为 19.13 1.42 岁。2.2.研究程序研究程序 翻译与回翻问卷：首先由一名英语专业的硕士生与几名心理学专业的硕士将国外问卷翻译成中文，相互对照讨论，确定最终一致的翻译版本，再把中文回翻译为英文与原文对照，相差较大的重新进行修改，尽量避免改变其原本的意识，修改好之后的问卷给一名留学生审核得到初稿。初测：使用正性评价信念量表初稿以十几名在校大学生和研究生为被试进行通俗度检验，施测过程中要求被试认真阅读每个问卷项目，对有疑义项目进行反馈并记录。施测完毕，收回问卷并根据一定的标准对问卷进行修改，得到正式施测稿。正式施测：使用初测修改后的正性评价信念量表、以正面评价恐惧量表为校标量表，进行正式实测。2.3.测量工具测量工具 2.3.1.积极评价信念量表积极评价信念量表(PEBS)正性评价信念量表(The Positive Evaluation Beliefs Scale)由 Kevin Barber 等编制，共 16 个项目，包括害怕报复和害怕不足 2 个维度，害怕报复分量表包括 9 个与积极评价会导致他人冲突和敌对的信念有关的项目。害怕不足分量表包括 7 个与正面评价是错误的、不应得的、会导致未来失望的信念有关的项目。采用 1(完全不符合)到 7(完全符合)7 点计分，无反向计分条目，分数越高，代表对项目的认可程度越高。本研究对该量表进行翻译修订。常小娜