Jun.2023JournalofShenzhenInstituteofInformationTechnology2023年6月Vol.21No.3深圳信息职业技术学院学报第21卷第3期“双高”建设背景下专创深度融合模式及路径研究李英奇（天津职业大学眼视光工程学院，天津300410）摘要：专业教育与创新创业教育深度融合是职业教育服务创新发展的现实需要，是职业教育内涵式发展的必然要求。结合职业教育“双高计划”建设的背景，针对当前高职院校专创融合认识缺位、师资缺乏、机制不健全等问题，从认知融合、专创融合师资队伍建设、依托专业群强化课程体系建设等方面提出专创深度融合的有效途径。关键词：“双高”建设、专创融合、路径中图分类号：G717.38文献标志码：A文章编号：1672-6332（2023）03-0001-06随着新一轮科技革命和产业变革，产业升级和经济结构调整不断加快，高职教育须进一步增强服务经济增长的能力，激发全社会创新创业活力，进而助推国家创新驱动发展战略，加快培育创新型、复合型、应用型高技能人才。随着双高项目建设计划的颁布和实施，“专创融合”作为高职教育推动国家科技进步的一项重大举措实现了快速发展!，“双高”计划落实落地为专业教育和创新创业教育深度融合奠定了政策基础和实践平台，促进了教育链与创新链紧密对接，形成了凸显职教类型特色的“专创融合”育人模式。为此，笔者尝试分析、探索可复制、可推广的新型职业院校深度整合的典型范例与模式创新，对其进行创新性的探索与实践研究。1“专创融合”的理论综述和内涵分析“专创融合”是指创新创业教育与专业教育的有机融合，许多专家学者从不同方面、不同角度研究分析了其现状模式、实施路径以及发展态势，主要包括下述分析。一是创新创业教育开展与专业教育关联度研究。如江玮、李文认为创新创业教育的有效开展主要依托于专业教育的支撑2]。刘小廷从历史角度出发，认为高职院校专业教育开展是创新创业教育开展的基础，创新创业教育的发展效能也会促进专业教育的改革与创新3]。综上研究分析，围绕创新创业教育和专业教育的融合融通，大部分学者认识比较一致，专创融合教育模式是未来创新职教类型化人才培养模式创新发展趋势之一，二者的改革与发展相互依存、紧密联系。二是创新创业教育与专业教育融合的问题壁垒。如宣翠仙等指出当前高职院校创新创业就业与专业教育融合过程中存在培养目标与产业创新趋势对接不紧密、专业课程与实践平台之间缺乏系统支撑等问题[4]。李雅乐等认为创新创业教育与专业教育的开展相脱离，二者...
