“智慧课堂”下的初中数学课堂构建研究.pdf

237美眉 2023.06 下教研与美育信息技术“智慧课堂”下的初中数学课堂构建研究耿慧（江苏省南京市南京一中明发滨江分校，江苏南京210000）摘要：“智慧课堂”是现代化教育背景下诞生的重要教育理念之一，旨在有效地运用一些贯彻生本理念的现代化教育观念来启发学生思考，增强教学的形象化及直观化特性，对提高教学效果有很大帮助。本文立足“智慧课堂”教育背景，就如何有效构建初中数学课堂进行了重点探析，希望可以顺利构建初中数学课堂。关键词：初中数学；智慧课堂；教学策略随着新课改的推进，初中数学教学面临着诸多全新的要求，以前侧重知识讲授的教学模式不再满足现阶段的教学要求，尤其是会限制学生自主学习作用的发挥，不利于数学核心素养形成。而如果可以引入“智慧课堂”构建理念，充分强化初中生在数学教学中的主体地位，充分运用丰富的先进教学手段与方法来引导他们积极思考，这样可以帮助他们更加高效地掌握所学的数学知识。引入智慧课堂教学方式，可以更好地让学生们参与其中，而且智慧课堂是一种新兴的教学方式，这种新教育方式，可以引起学生们的学习兴趣，学生们拥有足够的兴趣去学习初中数学，才能牢记相关知识，能够灵活运用，从而为他们的数学学习打下良好的基础。一、智慧课堂智慧课堂是随着科学技术发展所引出的一种新兴的教学概念，在课堂上主要使用多媒体进行教学，或者是依托电子教室展开教学，在智慧课堂的前提下，教师要利用数字化的资源进行相关备课，而且学生们可以通过平板电脑这个媒介与教师进行交流，这是智慧课堂的特征之一。通过这种电子新兴技术进行教学的方式，学生与教师之间可以随时进行互动，很方便教师解决学生的问题，而且学生随时与教师进行问答，可以让教师更准确的掌握学生的课堂情况，从而更好的进行教学。智慧课堂的第二特征便是让学生在课堂上愿意主动学习各种知识，先进的教学设备只是开展智慧课堂所用的工具而已，其目的是让学生在这种课堂中能够主动学习相关知识，构建自己的知识体系，从而可以更好的启发学生们的思想。二、初中数学智慧课堂构建意义初中数学知识不同于小学数学知识，相比于小学数学知识来说，初中数学知识涉及的范围更广，也更复杂，因此，在初中数学的教学中，要让学生们学会去主动学习，因为学生主动学习的效率比被动接受的效率要高很多，而且学生主动学习才能更好的理解数学中的各种思维逻辑，从而牢记数学知识能够灵活运用，如果只是接受教师的教学而不主动学习，则不能进行思考。数学是一门逻辑性很强的学科，如果不能主动思考其中的各种知识，则即使记住了相关的数学知识，也不能灵活运用，从而使得数学课堂到教学质量较差。随着科学技术的不断发展，在初中数学教学上，开始引入智慧课堂的概念这种智慧课堂主要依托电子教室进行教学而这种教学方式可以让学生们更好的参与其中教师通过数字技术进行备课，学生们通过平板电脑与教师们能够随时联系，238美眉 2023.06 下教研与美育信息技术这样可以使得学生们的疑问及时得到解答，而且这种新颖的教学方式可以引起学生们的学习兴趣，让学生们更好的参与其中，激发学生们的学习兴趣，才能够更好的使他们学习初中数学知识比小学数学知识复杂，对于刚进入初中学生来说，有可能不适应初中的教学方式，这使得一些数学基础差的同学对于数学知识也是一知半解，若是各种疑难点，一直积累则不利于他们往后的数学学习。因此在初中数学教学中引入智慧课堂教学方式，可以更好的让学生们学习数学知识。三、初中数学智慧课堂的构建重点首先，我国的教育教学长期受到传统教学理念的影响，因此学生已经习惯于被动学习状态，在课堂当中老师为主体，学生的被边缘化，课堂氛围枯燥乏味，数学知识具有一定的抽象性和复杂性，而传统的教学方式，一般是由老师讲解以及黑板板书的方式进行，导致部分抽象的知识，无法清晰完整的展现在学生面前，影响到学生的学习和理解。所以针对传统课堂的这一问题，智慧课堂要尽可能的提升教学的趣味性，用全新的教学方式来抓住学生的注意力，让学生保持积极向上的学习状态，老师要从学生的兴趣爱好出发来设计智慧课堂，以此来满足学生的心理需求，提高教学对学生的吸引力，以达成趣味智慧课堂的构建。其次，在传统课堂当中，通常是由老师对于例题进行仔细的剖析，让学生掌握解题的思路以及相应的知识，这就导致学生没有通过自己思考，所获得的经验为间接经验，同时师生之间也没有有效的互动，不利于老师对学情的掌握，学生也无法及时的反馈出自己的问题，缺课堂中缺乏针对性和有效性。而智慧课堂则能够有效的解决这一问题，营造良好的互动学习环境，以保障课堂上的有效互动。第三，在传统课堂当中，依照黑板板书和老师教学所能够呈现出来的情境比较有限，这也在无形当中增加了学生的学习难度，而将智慧课堂应用于数学课堂当中，则能够有效的弥补在情境上营造不足的问题。智慧课堂中，可以为学生营造出生动形象具体的教学情境，提高学生的理解能力，用深入浅出的方式来帮助学生理解和掌握。最后，在传统课堂当中，教学资源比较有限，大多来源于教材以及其他的教辅材料，而这些教学资源在趣味性、形象性和直观性上都明显不足，因此对于学生的吸引力并不强，而在智慧课堂当中线上的丰富资源能够有效的扩充教学的内容，同时也为学生营造出了良好的学习环境。四、初中数学智慧课堂的构建策略（一）巧创教学情境，激活学生智慧初中数学涉及到比较多的数学知识点以及繁杂的数学知识体系，其中不同章节知识之间具有很强的联系性，以往按章节的教学方式容易使学生忽视不同数学知识之间的联系性，容易影响他们的学习效果。又或者，如果在为学生展示数学问题期间，如果直接应用口授这种讲解方式，那么容易使学生失去听课的兴趣，进而会对他们听课效果带来不利影响。而借助“智慧课堂”构建理念，可以灵活地运用一些现代化的教学方式来激活学生的智慧，促使学生积极开展主动学习和探究活动，或者将复杂的数学知识以更加形象的方式呈现在学生面前，这样可以极大地提高他们学习相关数学知识的效果。例如，在学习“概率”部分知识期间，为了增加课堂教学趣味性，可以为学生创设如下“抛硬币”的趣味活动情境：两人一组，现在手持一枚一元硬币，然后一名学生随机将其抛向空中，另一名学生记录下硬币落地之后的正方面结果。在这一实验活动中，让学生思考最终出现正面或者反面的概率各是多少？针对这一问题，许多学生在亲自动手做一做的时候会发现抛出 10 次、20 次之后得到的结果并不是 1/2。此时可以采取反问的形式来激活学生的智慧，如可以询问学生：“为什么实际动手操作的方式得到的抛硬币结果不是1/2？”、“在抛出 50 次、100 次、200 次之后，硬币落地显正面的概率依旧是 1/2 吗？”通过这些趣味情境的创设，可以组织学生开展合作探究，并且通过最终的实践动手操作，它们会发现抛出硬币的次数越多，抛出正面或反面的概率越接近于 1/2。通过该种情境创设方式，可以有效激活他们的智慧，帮助他们深刻理解相关的数学概念知识。（二）巧用信息技术，引导有效思考采用智慧课堂教学方式，在课堂上会很多的使用多媒体技术，初中数学教师可以研究信息技术的使用方法，将更多的新颖教学方式带入课堂，也就是巧用信息技术，将各种新颖的教学方式带入课堂，可以更好地引发学生们的思考，而且数学这门逻辑性很强的学科，要引导学生们进行思考，才能让学生们更好地牢记其中的知识，从而达到灵活运用的目的，因此，在初中数学课堂上，教师要很好的利用信息技术，从而引导学生们进行有效思考，学生们更好的学习初中数学知识。在智慧课堂构建理念下，信息技术与传统课程教学之间的联系越发紧密，创新运用信息技术，有效助力初中数学课堂教学活动的开展是贯彻智慧课堂构建理念的一个有效手段。通过在数学课堂教学中有效地应用信息技术，那么可以将抽象、复杂的数学知识或数学问题以更加直观的方式形象地展现出来，大大增加了数学知识学习的趣味性。特别是针对那些繁杂的数学问题，如果可以巧用信息技术，那么可以大大降低学生学习难度。例如，在学习“勾股定理”知识后，可以为学生留置如239美眉 2023.06 下教研与美育信息技术下的应用题让他们求解：例1：某公园修建有长宽分别为80m和60m的长方形草坪，现在为了方便行人通过草坪区域，工人需要在草坪对角线位置修建一条小路，试求小路长度是多少？解析：针对这道实际应用题的求解，由于题干信息比较多，许多学生可能会在求解问题的时候不知道如何下手，这时候可以巧妙地应用多媒体技术，为学生展示图 1 所示图形，这样可以帮助他们快速联想到运用“勾股定理”来求出小路长度（直角三角形斜边长度）为 100m。通过这种有效应用信息技术的方式可以增强数学问题展示的直观性，更容易学生接受。图 1（三）巧取网络资源，满足学习需求在智慧课堂的前提下，教师要在网络上进行备课，寻找相关资源，网络上的资源很多，教师要很好的利用其中各种资源，满足学生们的学习要求，网络上的资源繁多复杂，教师在挑选资源的时候，一定要找符合学生们这个年龄阶段说能接受的相关资源，从而达到让学生们良好学习的目的。在学习一门科目的时候，教师可以在网络上寻找一些教学视频，这一教学视频可以包含动画或者内容比较有趣，在数学课堂上，用这些教学视频进行辅助教学，可以更好的激发学生们的学习兴趣，引起学生们的注意。因此在初中数学教学课堂上，教师要充分利用网络上的教学资源，在许多学生的认识里数学课堂是一种严谨性很强，且有些枯燥的课堂，因此利用智慧课堂进行教学充分利用网络资源，可以调节课堂气氛，从而更好的进行教学。在智慧课堂构建理念下，需要充分尊重学生个体差异性，不能够采取“一刀切”教学方式，同时相应的教学内容也不能够完全相同，否则无法满足初中生差异化的学习需求。而在构建“智慧课堂”期间，为了满足现阶段初中生多样化的学习需求，可以充分利用网络上丰富的数学资源，这样都可以提高数学教学效果。例如：在学习一元二次方程求解部分知识之后，为了使学生深刻理解“系数和方程根之间的相关性”，可以结合学生的差异化学习需求，针对性搜集网络上丰富的教学资源，设计层次化的数学练习题，这样可以更好地满足不同学习层次学生的学习需求：例 2：假定 x1，x2是方程 x2-2(k-1)x+k2=0 的 2 个实根，根据如下条件来求出参数 k 以及方程 x1，x2，且 x1 x2：x1x2=0，x12+x22=4；x1-x2=2。其中低水平的学生可以重点选做问题，基本数学学习水平的学生可以重点选做问题，高水平的学生可以重点选做问题。通过该种差异化的教学资源整理，可以保证提高不同学生层次学生的数学学习效果。（四）进行有效问答，及时解决困惑对于刚接触初中数学的学生来说，在初中数学学习里会遇到很多困惑的知识点，采用智慧课堂的方式进行教学，可以让学生们能够随时提问，教师也能够及时掌握学生们的课堂状况，而且学生们用平板电脑进行学习，可以将自己的学习情况同步到教室那里，教师不仅能够根据学生们的学习情况进行备课和解题，一个班级的学生往往在三十人以上，教师不可能对每个学生都一一提问，他们的困惑点在哪里。因此，采用智慧课堂方式进行教学，可以让教师能够通过信息技术一眼看出学生们的学习状况，从而更好的进行备课。对于一些性格比较腼腆的学生来说，可能不好意思直接向教师进行提问，让同学们通过平板电脑这个媒介向老师提问，可以让那些性格腼腆的同学也能够及时解答疑惑。因此采用智慧课堂对方式进行初中数学教学，可以很好的让教师及时追踪学生们的学习情况，以便更好的展开相关课程。例如，抛物线是初中时期一个比较难的数学知识点，因此在学习出现的那段时期是学生们出现疑惑比较多的时候，教师不可能同一个题为许多同学单独讲解。因此通过智慧课堂的方式，教师可以及时了解到大多学生对于一个题的困惑，从而在课堂上集中讲解，比如对于 y=2x 许多学生不了解这道方程式在抛物线中的开口问题，教师则可以通过智慧课堂的方式了解到相关情况，从而在小学的时候能够集中解答，y=2x 的相关问题，因为 x 的系数是正数，所以 y=2x 的开口应是向上。这样集中解答问题，可以很好的节省教师的教学经历，从而达到更好的教学质量。总之，“智慧课堂”构建是符合新课标下数学教学新要求的一个重要教学理念。