打开数据之门139“社会学的想象力”对提升学生思政课价值认同的有效性分析张纯子（广东机电职业技术学院，广东广州510550）[摘要]本研究从高职生群体特质、学习特征出发，将“社会学的想象力”这一社会学概念引入思政课教学领域，探索该理念对提升思政课“亲和力”理论意义，并通过笔者任教课堂的实践，以问卷调查和访谈方式探索提升学生的“社会学的想象力”对提高思政课价值认同度的有效性，从而论证提升学生“社会学的想象力”可作为当前提升思政课价值认同度的有效路径。[关键词]社会学的想象力；思政课；价值认同；有效性习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出高校思想政治理论课作为思想政治教育立德树人主阵地、主渠道的重要性，并指出要用好课堂教学提升思想政治教育亲和力，这为高校思政课的教学改革指明方向。思想政治教育作为一种产生于社会、在社会中运行，且受各种社会要素影响的社会实践活动，社会学的理念对思想政治教育不乏指引意义，开展思想政治教育需增强对重大社会问题的理论解释力和现实干预力。本文着力探讨“社会学的想象力”这一社会学理念对学生提升思想政治课价值认同度的可行性与有效性，以期探寻提升思想政治教育课程“亲和力”的方法。一、研究缘起（一）基于“受众”群体特质和学习特征的课程改革需要身处不同的时代环境成长起来的人会有不同的世界观与价值观，也呈现不同的行为特点和学习特征。一方面，当前高职在校大学生以“00后”为主体，是伴随大数据、人工智能等新一代信息技术发展成长起来的一代，呈现“思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，接受新生事物快，主体意识、参与意识强”的重要特质。另一方面，伴随近年高职生源复杂化、多样化，当前高职生源也有特有的学习特征：因学习习惯和方法不科学导致的学习投入度、能力不高；因学习动机和目的性不强导致的学习动力不足；因学习基础和意志力较弱、抽象逻辑思维能力相对不良导致对知识的理解力不强。表1你觉得造成你思政课注意力不集中的原因是？（多选）选项比例不感兴趣23.46%知识理论性太强66.67%枯燥乏味35.8%自己主观原因51.85%内容与日常所用关系不大20.99%以笔者对2021年所任教《形势与政策》课程班级学生开展的调查问卷和访谈结果显示：在“你觉得造成你思政课注意力不集中的原因是什么？”问题的调查中，有66.67%选择“知识理论性太强”、20.99%选择“内容与日常所用关系不大”；在题目“您认为主要影响大学生对高校思政课价值认...
