2023年第16期总第592期No.16,2023SumNo.592JournalofScienceandEducation当前，传统的工科教学模式已经无法满足先进工业对全面复合型人才的需求，新时代在服务国家战略、契合产业升级需求以及未来创新发展等方面不断向工程教育提出新的挑战，应运而生的新工科，代表着引领性、交融性、创新性，旨在培养造就一批具有创新能力的工程科技人才[1]。高校作为培养人才的主要阵地，承担着为社会提供各种人才资源的重任。因此，为了培养满足产业发展要求的高素质人才，主动应对新一轮的科技革命，响应国家开展新工科建设的号召，贯彻落实思想政治工作全程育人理念，培养学生专业素养及探索精神，构建满足新工科建设要求的人才培养模式是十分重要的。1人才培养模式探索近年来，随着“新工科”与“双碳愿景”理念的提出，电气类专业人才成为支撑国家绿色生态能源战略需求和行业发展的重要组成部分。采用基于成果导向教育（OBE）的工程教育理念，旨在构建面向“新能源需求”的绿色生态电气专业创新人才培养模式，紧紧围绕“培养能源电力领域人才”的核心，以“厚基础、融交叉、重实践、强能力”四个内涵为目标，将“自然科学基础、专业思政交叉、课程设计实践、工程应用能力”四个要点贯穿人才培养全过程[2]，形成“一核心、四内涵、四要点”的人才培养导向。要树立上述提到的人才培养导向，必须对我国人才培养目标和教学措施进行分析，围绕“培养新时代复合型人才”一条主线，树立“专业知识储备、工程能力培养、道德情操塑造”三项目标，分别采取“生活案例分析、综合对比教学、任务驱动教学、翻转课堂创新、专题教学深入、先进人物激励”六种措施，并将思政元素融入教书育人各个环节，构建基于“一主线、三目标、六措施”的人才培养模式。电气类专业“一主线、三目标、六措施”人才培养模式探究刘一琦张佳薇班明飞李振杰刘佳逸（东北林业大学机电工程学院黑龙江·哈尔滨150040）摘要：新时代人才培养是国家的急迫需要和长远需求，提升人才培养质量是我国高校的首要任务。为了培养符合新时代要求、适应社会需求的复合型人才，高校必须对现有人才培养体系进行优化和改革，以更好地适应新工科建设要求。该文以电气类专业学生培养为研究对象，以“一核心、四内涵、四要点”为人才培养导向，构建基于“一主线、三目标、六措施”的人才培养模式，以期培养满足国家需求的复合型人才，并为高校人才培养提供一定的参考。关键词：复合型人才；电气类专业；人才培养模...
