教师培训hsjsjylt@163.com“乡村振兴”背景下乡村寸“90后”校长的创新选育路径与实践思考以江苏省宜兴市为例张先义摘要当前乡村“90后”校长的创新选育情况不容乐观，主要表现为乡村“90后”教师在工作时间、工作压力、专业发展和职业晋升方面存在诸多困难或顾虑。以江苏省宜兴市为例，介绍该地区精准挑选“90后”后备干部人选、精心培育“90后”挂职副校长和精确选用“90后”副校长的实践探索，总结乡村“90后”校长创新选育的重储备、授兵法、提本领的实践经验，提出丰富经验、优化评价、专设指标的思考。关键词乡村“90后”校长；创新选育；优化评价；实践思考中图分类号号G472.3文献标识码A文章编号2095-5995（2023）08-0093-04请扫本刊维码“乡村教育是中国教育的‘神经末梢’，是共同富裕的重要阵地。实施乡村振兴战略离不开乡村教育振兴，需要统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村工作"。而振兴乡村教育需要一支情怀深厚、结构合理、水平先进的校级管理团队。这是乡村教育坚持社会主义的办学方向，落实立德树人的根本任务，深化基础教育课程改革，促进农村学生发展，造就一大批社会主义现代化建设者和接班人的关键所在。目前，乡村中小学校长队伍年龄结构老化，“缺乏向上生长的发展动力，自我规划不足，对乡村文化认同感低，归属感、责任感不强"[2]。因此，基于乡村“90后”校长队伍现状，探寻乡村“90后”校长选育路径成为振兴乡村教育、繁荣乡村文化的时代命题。一、现状：乡村“90后”校长选育工作存在的问题随着教育改革的不断推进，社会转型日益加快，乡村基础教育领域迫切需要一批有严格专业自律性、保持旺盛的专业成长动力，能正确自我规划、明晰职业发展通道，热爱乡村文化、保持高度归属感认同感的年轻校级管理干部。经过调研发现，乡村“90后”校长选育工作正遭遇不同的难题。(一）工作时间问题近年来，乡村中小学校长日常工作范围日趋扩大，工作内容日益增加，工作节奏不断加快，工作时间也日渐延长。有调查显示，在440位校长中工作时间为8小时及以下的占13.0%，工作时间为8～10小时的占56.1%，工作时间超过10小时的占30.9%[9]。乡村“90后”教师大都追求价值多元的生存方式、个性独立的生活方式和自由的生命状态。不少乡村“90后”教师更向往“人身自由”，认为担任校级领导职务会太忙太累，因此不愿参与年轻校级干部选拔。（二）工作压力问题目前，乡村中小学校长背负“三重大山”：一是安全大山，“安全是1，其他都是1后面的...
