“双新”背景下作业创新设计的实践研究--以高一年级诗歌教学单元为例.pdf

37现代教学 2023/17教学研究 教法新探“双新”背景下作业创新设计的实践研究以高一年级诗歌教学单元为例文/上海市崇明中学 田序平【摘 要】本文以“双新”背景下高中语文作业创新设计实践为主题，以高一年级诗歌教学单元为例，交流分享一些具体的作业创新设计方法，以期能够为“双新”背景下开展教育改革与实践提供有价值的参考。【关键词】“双新”高中语文作业 创新设计 实践“双新”有力地推动了教育者们贯彻和落实语文核心素养。所谓的作业创新设计就是打破传统作业以抄写和做题为主的形式，调动学生的思维，让学生基于已有的语文知识和经验，富有创造性地完成作业任务。一、“双新”背景下语文作业创新设计实践的价值分析1.适应“双新”实施和时代变化需求“双新”实施迈出了教育创新的一大步，若还是默守陈规，势必难以契合时代和社会的变化，难以满足学生综合素养提升的需求。所以，在“双新”背景下，开展作业创新设计势在必行。2.提高学生语文综合素养的需求高中语文作业要以提升学生语文学习能力、语文思维能力、语言组织能力、文字运用能力为目的，进而提升学生语文综合素养。创新作业需要学生调动已有积累，活跃思维，锤炼语言，富有创造性地完成作业。在这个过程中，学生的语言运用能力、思维能力都得到了很好的锻炼，也激发了学生对语言文字的热爱。经常开展作业创新活动有助于学生形成创新思维习惯，有助于培养学生的独立人格。3.提升高中语文教学质量的需求高中语文教师有目标、有针对性、有原则地进行作业创新设计，并在作业中融入“以人为本”“德育并行”等教育理念，能够推动高中语文教学的创新改革，提高高中语文教学质量。二、以高一年级诗歌教学单元为例的作业创新实践课后作业作为课上所学所思的巩固和延伸是非常重要的。那么如何才能更好地发挥课后作业的作用，使学生既能对课上所学有所巩固，又能对诗歌产生更大的热情？如何让学生更好地理解诗歌精髓，从而热爱语文这门学科，进而热爱我们的传统文化？我想设计一些有创意性的诗歌作业，用以回答上述问题。1.给古诗配画，借助图画作业来理解诗歌 对于诗歌的理解，惯常的做法是通过语言文字的表达来感受诗歌优美的意境。能不能通过其他艺术形式来更好地领会诗歌？中国古代诗歌通过意象来传达情感，因而诗歌给人以画面感，给人以丰富的想象空间。新教材的第一课就是毛泽东同志的 沁园春长沙，这首诗当中的意象非常丰富，共同形成了一幅美丽的“湘江秋景图”，能够激发起人们的联想和想象。于是，我布置了这样一个作业：古人云，“诗中有画，画中有诗”，诗画互现，方臻妙境。请提取 沁园春长沙 中的诗歌意象，尝试为这首诗创作一幅“湘江秋景图”，力争呈现出诗中所营造的热烈美好、生机盎然的意境。这次作业的结果大大地超出了我的预期，我挑选了一些优秀作业在课上展示，学生们惊叹声不断，达到了很好的效果。只有对诗歌的意象有准确的把握，对意境有充分的感受，学生才能把这些用图画的形式表现出来，这也达到了深入理解诗歌的目的。2.把现代诗改成古体诗，借助语言的转换作业来理解诗歌无论是古体诗还是现代诗，在语言形式上都有简洁凝练的特点，表达形式上多以意象来含蓄抒情，主旨上皆以抒发诗人情志为目的。既然如此，能否让学生把一首现代诗改写成古体诗？在教学 红烛 这首诗时，我设计了这样一个作业：诗歌无问古今，皆有言志抒情之功用，请尝试把闻一多先生的 红烛 改成一首古体诗，力求准确传达出闻一多先生的心声。382023/17 现代教学 教学研究 教法新探该作业既要求学生把握诗歌的意象特点，又要明晰诗歌主旨，还能起到锻炼学生语言运用能力的作用。学生先要能够抓住“红烛”这个意象的主要特点，即“红”的颜色，以及“烧蜡成灰才放光出”“莫问收获，但问耕耘”，勇于奉献牺牲的特点，把握诗歌的意象、主旨之后再考虑语言的表达。3.把古体诗改成散文片段，借助文体的转换作业来理解诗歌诗歌和散文的写作目的都是为了抒发作者内心的情感，都常常通过借景抒情的方式，只是语言的表达形式不同。诗歌和散文这两种不同文体之间是不是也可以相互转化呢？能不能让学生借助想象将一首古诗扩写成一段描写抒情的文字？于是，我设计了这样一个作业：登高抒怀不是古代文人骚客的专利，今人在登上高山之巅，瞭望苍穹的时候也会感慨万千。请尝试把杜甫的 登高 改写成一段写景抒情的散文（人称不限）。学生要想把古诗改成散文，就必然要知晓古诗和散文的文体特点并深入理解诗歌内容，这样的作业不仅让学生对这首诗有了更深的理解，对学生的语言表达也是一次很好的锻炼。4.开展诗歌朗诵大会，借助集体活动作业来激发诗歌之爱朗诵可使学生充分沉浸在诗歌的浩瀚、精美、意蕴无穷中，也能渐渐掀起学生热爱诗歌的浪潮。然而以什么方式来开展诗歌朗诵呢？考虑到课堂时间的有限性，我把学生分成了六个小组，布置了这样一个作业：以小组为单位开展一次班级诗歌朗诵大会。这次朗诵大会学生全情投入，举办得非常成功，班级里掀起了诗歌热。在诗歌单元教学中，我总是尽力布置一些打破常规、有点新意，同时又能锻炼学生语言能力、激发语文学习兴趣的作业。学生们完成作业的积极性很高，学习诗歌的热情也高涨了很多。我也真切感受到了“教无定法”，体会到了创新实践给教学带来的乐趣。参考文献：1 蒋凌菲.“双减”背景下作业设计的优化和创新策略 J.试题与研究,2023(04).（本文编辑：龚易婷）探索综合与实践活动 培育学生核心素养文/上海市徐汇区日晖新村小学 江寒香【摘 要】随着基础教育改革的不断深入，培养学生学科核心素养被越来越关注，数学综合与实践活动成为一个新的风向标。本文探索设计优质的综合与实践活动，以落实数学新课程目标，提升学生的思维品质，培养学生数学知识的综合性和应用性。【关键词】教学改革 学科素养 综合实践活动 为了更好地发挥数学学科的育人功能，义务教育数学课程标准（2022 年版）（以下简称“新课标”）继承并发展了 义务教育数学课程标准（2011 年版）的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），明确提出培养学生的数学核心素养。新课标具有鲜明的时代特色，给人以全新的视角，其中，小学数学综合与实践活动是新课程改革的一项重要内容，也是改革方向和创新之处，是新形势下教师面临的新课题。以下我结合教学实践，谈谈所作的探索。一、真用优化设计，建立联系数学是一门极具实用性的学科，教师在活动设计的过程中要注重与学生生活实际建立关联，以解决生活实际问题为目标，设计真实的、沉浸式的体验活动，让学生自主选择，参与尝试。学生在真实情境中进行问题解决，从而获得数学活动经验。（下转第 39 页）（上接第 37 页）