2023·9教材解读教材教法与“双线”，即小学语文教学中基于人文主题与语文要素组织课程活动的一种教学方式，课堂教学围绕两条线索平行展开，学生对语文知识的探索得心应手，随之实现深度学习、发展语文素养，是“双减”环境下应用小学语文新教材的最终目的，是其实现学生个人成长的必要过程。因此，笔者根据小学高年级语文实际教学经验，以部编版教材五年级下册第二单元内容为例，研讨了“双线”+“双减”如何贯穿教材。一、剖析“双线”，让“双减”顺势而为“双减”政策下小学高年级语文教学质量的提高，有赖于单元整体教学，而将“双线”贯穿于单元整体教学之中，增强课程活动之间的关联性，可以让学生学习活动的联系更加紧密，促进学生对语文要素的把握，增强学生对单元人文主题的理解，让“双减”教学顺势展开。因此，教师研讨“双线”+“双减”小学语文教材教学策略，应先剖析“双线”，让“双减”顺势而为。笔者以部编版教材小学语文五年级下册第二单元为例，单元导语、阅读训练、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧组成了一个完整的单元结构，对其“双线”的剖析，根据单元结构展开，从而推进“双减”的顺势而为。（一）剖主题，明“双减”目标首先，单元导语材料“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”阐明了单元人文情感——走进中国古典名著。其次，阅读训练部分依次编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇文章，分别选自中国古典名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，体现了“让学生走进中国古典名著”的阅读目标。再次，在“口语交际”与“习作”模块，教材要求教师带领学生分小组讨论课本剧的演绎方式、鼓励学生演绎课本剧并写下阅读单元文章的感想，旨在促进学生古典名著阅读情感的表达，让他们在演绎和写作中走进中国古典名著的精神世界。最后，在“语文园地”与“快乐读书吧”模块，教材设置了多元交流、运用与积累内容，并向师生推荐了中国古典名著整本书阅读材料，意在引导学生全面归纳单元所学知识与情感，使学生能灵活运用单元所学名著阅读方法进行拓展阅读，深度探索中国古典名著。由此，教师挖掘“走进中国古典名著”人文主题，理清“双减”教学的人文情感线索，明确“让学生了解中国古典名著”“让学生理解中国古典名著”“让学生热爱中国古典名著”等教学目标，“双线”+“双减”教学循序展开。（二）析要素，定“双减”任务部编版教材小学语文五年级下册第二单元语文要...
