292023·第8期1中国基础教育2022NEWFOCUS特别关注基础教育国家级教学成果奖获奖项目·一等奖“做数学”：为学科育人探索新路径文董林伟郭庆松赵维坤摘要为推动义务教育阶段数学教育从“知识本位”走向“学科育人”，本研究以“做数学”为实践路径，进行了20多年的理论研究与实践探索，形成了“做数学”的理论体系：提出了“手脑协同启思明理、情智交融知行合一”的教学主张，揭示了“情境性与实践性、主体性与交互性、开放性与创新性”的基本特征，确立了“启迪心智、激荡情感、形塑品格”的育人目标，建构了“操作体验”“实验探究”和“综合实践”等教学模型。同时，建立了“做数学”的评价框架，设计数学关键能力、必备品格与正确价值观评价指标体系。此外，还开发了“做数学”的系列资源。关键词基础教育国家级教学成果奖；做数学；学科育人；学科关键能力中图分类号G46文献标识码B文章编号2097-1540(2023)08-0029-07作者简介董林伟，江苏省教育科学研究院科研规划与管理处（江苏省教科规划办）主任，二级教授，江苏省特级教师（江苏南京，210013)郭庆松，江苏省教育科学研究院中小学教学研究室小学数学教研员，正高级教师（江苏南京，210013）赵维坤，江苏省盐城市毓龙路实验学校原校长，正高级教师，江苏省特级教师（江苏盐城，224001）成果信息本文源自“2022年基础教育国家级教学成果奖”一等奖获奖成果，成果名称“做数学：义务教育学科育人的创新实践”，成果完成者董林伟，所在单位为江苏省教育科学研究院，其他成果持有人郭庆松、赵维坤、喻平、谭顶良、孙朝仁。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学教育不仅能使学生掌握适应现代生活和进一步学习所需的数学知识与技能，更在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。但一直以来，义务教育阶段的数学教育，学生怕学数学、学不好数学、不知怎样学数学也不知该学什么数学的情况长期存在。项目组针对义务教育学段数学教育中普遍存在的问题，在精准把握义务教育数学教与学现状、问题和成因的基础上，结合国家政策和义务教育数学课程标准要求，聚焦“学科育人”，开展了20余年系统深入的理论研究和实践探索，走出了一条数学学科育人的“做数学”之路。“做数学”研究的历程和路径从2001年开始，项目组组建了纵跨小学和初中两个学段、横跨江苏省全省的“做数学”研究团队，团队成员中有来自一线的骨干教师、省市教研科研人员、高校教授以及专家学者。项目...
