“互联网%2B”背景下艺术类院校思政工作探析.pdf

173思想政治教育“互联网+”背景下艺术类院校思政工作探析“互联网+”背景下艺术类院校思政工作面临的困境“互联网+”对艺术类院校学生思想的冲击。在“互联网+”的背景下，随着网络信息技术的快速发展，信息的数量、种类以及信息传递的方式和速度都在迅速发展，对艺术类院校的学生产生了较大的冲击。艺术类院校的学生一方面普遍存在专业能力较强，文化课成绩较差的现象，这就会导致艺术类院校的学生在日常思政教育中的宽度、深度以及厚度不够。另外一方面艺术类学生学习及生活环境的特殊性，导致其具有较为鲜明的个性特征，喜欢标新立异，展示自我，但是又缺乏自律性。面对信息量大、开放性强的互联网信息，艺术类学生更容易沉溺于网络无法自拔，同时互联网上西方自由主义、享乐主义、拜金主义等不同的意识形态交织在海量的网络信息中，对当前的主流价值观产生较大冲击。对于艺术类院校学生来说，如果不加以正确引导，加强日常思想政治教育，很容易对学生造成文化认知和价值取向的混乱，甚至会造成理想信念的动摇。“互联网+”增加了学生管理工作难度。在“互联网+”背景下，在网络信息的冲击下，学生对于各类信息的获取基本上依托于互联网，通过对互联网上海量的信息获取，会让学生对互联网产生强烈的依赖心理，同时也会导致学生对辅导员的依赖性降低，从而大幅降低了辅导员的作用，削弱了辅导员在学生心中的权威性，增加了辅导员对学生管理的难度。辅导员对于学生思想政治教育的于博文（安徽艺术学院安徽合肥230011）摘要：随着网络信息技术的不断发展，高校思政工作面临着新形势和新要求，特别是艺术类院校的大学生个性鲜明、思维活跃，为高校思政工作提出了新的挑战。本文针对艺术类院校思政工作提出问题进行探析，从而探索出艺术类院校思政工作的新路径。关键词：艺术类院校；思政工作；辅导员基金项目：安徽省人文社科重点项目 安徽话剧历史与现状研究（项目号：SK2019A0779）。核心在于思想引领，通过日常思政教育，引导学生树立社会主义核心价值观。而在网络信息的冲击，容易扭曲学生的价值取向，使得学生既不安于现状，又不愿脚踏实地的努力，好高骛远，又心浮气躁，还容易引发学生的心理问题，一定程度上增加了辅导员的工作压力。除此之外，网络的匿名性和隐蔽性也增加了学生管理的难度，网络信息技术的发展，学生生活中离不开微信、微博、抖音等各类社交软件，在社交软件上，学生可以摆脱社会公序良俗的约束，在网络中获取各类信息，发表各类观点，很容易被不良信息侵蚀，同时，学生在网上发表不当言论，容易引发舆情危机，从而进一步增加了辅导员对学生思政教育的难度。“互联网+”弱化了艺术类院校思政课教育。思政课教育是高校开展思想政治工作的“主渠道”和“主阵地”，特别是针对艺术类高校学生，更应该加强思政课教育，然而现实上艺术类高校学生普遍存在排斥思政课、重视专业课的现象。随着网络信息技术的发展，一方面，学生获取信息的方式和渠道越来越多，思政课老师教授的传统课程内容和观点，学生很容易在互联网上提前获取和接受，使得学生越来越不重视思政课的课堂教育；另一方面，以抖音为主的短视频平台的流行，导致碎片化的短视频学习对学生的影响越来越大，学生的猎奇心理使得他们沉迷于网络上各类短视频，导致传统的思政教育方式不太容易被学生所接受，特别是疫情发生后，线上网课174 思想政治教育较为流行的背景下，线上一些网课教育深受学生的喜爱，线下传统的课堂“填鸭式”的思政课教育形式不再适用于现在的思政课教育。因此，使得思政教育的效果受到了较大的削弱。“互联网+”提高了辅导员队伍网络素养的要求。面对网络信息技术的不断发展，很多高校也与时俱进地推动网络思政教育，利用新媒体技术，使得思政工作与信息技术融合发展，构建网络思政教育主阵地，通过开展各种形式的思政活动，积极传播先进文化。这就要求辅导员要加快提高自身的网络素养，快速的转型，适应高校网络思政的发展的新形势。通过熟练掌握新媒体技术，结合当代大学生的行为特征、思维方式以及生活习惯，将正确的人生观、世界观、价值观以网络方式传递给大学生，将先进的政治素养、思想理念、道德品质等传播给大学生。同时，在思政工作中，各类网络信息充斥网络，网络信息具有传播速度快，传播范围广的特点，而高校大学生接触社会少，面对海量的信息分辨能力较弱，容易受到不良信息的诱惑和影响。因此，高校辅导员应该不断提高自身的网络素养，才能在日常思政教育中，运用新媒体技术手段与方式，教育引导学生强化社会主义核心价值观教育，主动抵制不良信息，还要利用好各式各样的互联网平台，将学生日常理论教育与学生生活、实习实践进行深度融合，才能充分发挥辅导员的思想引领功能。“互联网+”背景下艺术类院校思政工作创新路径转变观念，尊重学生主体地位。在艺术类院校中，面对快速发展的互联网技术，学生管理需要及时转变思想观念，充分调研网络环境对学生思想政治教育的影响，分析网络思想政治教育的新规律，构建网络信息时代学生管理工作新指标体系，通过线上引导和线下教育相结合的方式做好学生的思政工作。要充分落实“以生为本”理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在自我认知、自我管理过程中的主体作用。艺术类院校的学生思维活跃、个性鲜明，也更容易通过互联网接触各类信息，因此在思政工作中，要积极转变工作方式，由过去的管理型向服务引导型转变，针对艺术类学生的专业特点，要充分尊重学生的个体差异，要充分理解学生的合理诉求，要充分维护学生的合法权益，及时、准确、科学地解决学生的各类问题，全面服务于学生的学习、生活和成长成才，想学生之所想，急学生之所急，牢固树立“一切为了学生”“为了学生的一切”的工作理念。加强辅导员队伍培训，提高综合素养。辅导员是高校思政工作的主要力量，在高校日常思政工作中，辅导员是直接面对学生，是做好学生思想教育、日常管理、学风建设、心理健康教育的一线工作者。在“互联网+”的背景下，加强辅导员队伍思政理论的学习培训与网络技能的应用培训，提升思政队伍综合素养，是高校不断推动思政工作转型，切实深化思政教育效果的必由之路。一方面，随着互联网技术的快速发展，网络已经深入到学生生活的方方面面，同时，高校网络思政工作也在不断深化，这对辅导员队伍提出了新的要求。因此，需要加强对高校辅导员网络素养的培养，提高辅导员网络思政教育能力，培养出一支熟悉网络思政教育规律，了解学生网络文化特点，政治素质过硬、业务能力够精的富有时代感召力和战斗力的网络思政工作队伍，才能更好地落实网络思政新理念。首先，要加强辅导员网络技术的培训，将网络信息技术和日常思政工作相结合，引导学生鉴别虚假信息，宣扬社会主义核心价值观，加强网络教育引导。其次，要加强辅导员媒介素养的培训，辅导员要充分学习互联网信息媒介传播规律，学习使用各类网络平台，提升舆情研判和处理能力。另一方面，艺术类院校的思政教育对象是一群个性鲜明、思维活跃的艺术类学生群体，因此艺术类院校的辅导员应该加强艺术素养的培养，通过学习相关艺术专业的培养方案，可以充分理解学校的培养方式和培养目标，使辅导员在日常管理中可以更好地贯彻落实学校的培养理念，通过学习艺术理论和鉴赏艺术作品，可以加深辅导员对艺术的理解，提高艺术素养，尤其是需要加强马克思主义文艺理论的培养，才能使辅导员在日常思政教育中，教育引导学生牢固树立马克思主义文艺观，培养出人民需要的文艺工作者。创新工作形式，加强对网络新媒体的运用在互联网时代，网络空间已经成为大学生学习和生活的重要场所，高校思政工作必须要顺应时代发展，创新工作形式，将网络融入学生的日常思政教育中，才能适应做好00后大学生的思政工作。首先，要加强网络思政教育，要发挥好网络思政教育实时性、互动性以及便捷性的特点，结合学生“无时不网”“无处不网”“无人不网”的生活状态，利用好各类社交平台，如QQ、微信、微博等及 175思想政治教育时掌握学生思想动态，辅导员可以通过QQ空间、朋友圈等了解学生日常生活动态、思想状况，一旦发现风险点，要尽早尽快地处理好。其次，辅导员可以利用新型传播手段创新网络思政教育方式，通过社交平台构建思政教育平台，可开设微信公众号或微博账号，发布思政教育相关内容，加强思政教育的推广，潜移默化地引导学生树立正确的人生观、价值观，以主动而为、顺势而为的态度创新网络思政教育工作。最后，辅导员要利用好学生活跃的短视频平台，如抖音、快手、B站等。通过制作短视频的方式，积极引导学生正确认识社会热点新闻及敏感话题等，提高学生的分析和判断力，使学生能够自觉抵制各类不良诱惑。转变思政教育的教学模式，专业教育与思政教育相融合。在“互联网+”背景下，传统的课堂教育已经不能满足于现在的思政教育，面对新的教育形式，教育对象的新需求、新特点和新变化，思政教育也需要与时俱进，不断创新教育形式、优化教育方法，推动高校思政教育向纵深发展。特别是艺术类院校，应该充分利用好艺术学科的专业性，将思政教育与专业教学相结合，突破传统思政教育形式，构建艺术思政教育体系。以安徽艺术学院为例，近年来，在安徽省委宣传部主办下，安徽艺术学院承办“读红色经典 做红色传人”“光辉的足迹”等艺术思政课，其中“读红色经典 做红色传人”艺术思政课，以百年党史为背景，以安徽党史为主线，以优秀共产党员事迹、历史重要事件、红色经典作品为主要内容，真正做到了习近平总书记说的“从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题、萃取题材”。在学校党委的领导下，组织学校党委宣传部、团委、马克思主义学院、艺术实践中心和新闻播音系、戏剧影视系、美术设计系、音乐舞蹈系的师生们团结合作，紧密配合，300余名师生紧锣密鼓筹备60多天。通过视频介绍、经典歌曲、情景再现、原创舞蹈、作品诵读、主讲人讲述等方式，把舞台变成讲台，把剧本变成课本，把主持人变成主讲人，寓教于演，达到了以情感人、以理服人、以美育人、以文化人的思想引领效果，真正实现了艺术思政全员、全过程、全方位育人。这种将思政教育与艺术专业相融合的艺术思政活动，极大地丰富了思政教育的内涵。同时充分了发挥了艺术院校的特色，合理地利用了艺术资源，极大调动了全校师生的积极性和参与性，以“润物细无声”的方式，强化了思政教育的效果。参考文献1张晶.论艺术思政性与思政艺术化在艺术人才培养中的体现J.艺术教育,2022(01):262-265.2吕维兴.新时代高校网络思想政治教育的开展以“B站”为例J.杨凌职业技术学院学报,2021,20(01):48-50+58.DOI:10.19859/61-1403/G4.2021.01.013.3张晶.“艺”心向党 文化铸魂安徽艺术学院打造以美育人艺术精品献礼建党百年J.文化月刊,2021(10):70-72.4刘东娇.如何将思想政治教育与艺术类学生所学专业有效结合浅谈艺术院校辅导员工作方法J.辽宁行政学院学报,2014,16(6):112-114.