教育学研究2023年3月刊57“五育并举”背景下高职院校资助育人功能研究——基于L省高职院校学生资助育人调查数据谢宏阳[摘要]本文以L省高职院校在校家庭经济困难学生、学校及教育厅学生资助相关负责人为主要调查和研究对象，通过文献研究法和调查研究法两大研究方法，得到了宝贵、详实的资助育人情况实证调查分析数据结果，同时总结了经济困难学生资助现实问题。根据相关问题、结合实践研究，提出了包括“规范资助标准，实现精准识别”“聚焦精神扶持，渗透感恩教育”和“突出思想教育，德育资助融合”三个方面的资助育人实践措施。[关键词]五育并举；高职院校；资助育人在教育产业化、产学联合化的总体趋势之下，各地的高职院校也在不断推行扩招政策，吸引各地的学子前来求学，在校学生人数不断攀升。随着高职院校学生人数的不断增加，其中贫困生的比例也在不断扩大，高职院校中的贫困生弱势群体也越来越引人关注。尽管目前各省市已经相继在高职院校系统建立起针对贫困生的资助机制，但是现有面向贫困生的资助系统仍然难以满足贫困生的现实学习与生活方面的需求。同时，贫困生在不完善、不全面的资助系统的影响下反而出现了心理健康、思想意识以及道德水平方面的“反向负面作用”。很多贫困生由于得不到有效的资助而出现了许多针对政府、学校的负面想法，而那些得到了助学金和相应资助条件的学生却不懂得珍惜和感恩，这在当前强调课程思政化建设的当下，不利于思政工作的有效开展。党的二十大报告指出，要“办好人民满意的教育”，就要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。当前许多地方上高职院校的学生资助系统尽管让很大一部分贫困学生群体解决了“口袋空”的问题，但是还是没有解决这些学生“思想空”和“道德空”的问题。因此，在“五育并举”整体背景下，梳理高职院校资助机制问题的内在逻辑理路，加快科学资助机制的优化建构过程，更加突出资助系统的思想、精神和道德方面的育人功能，是当前提高高职院校总体教育质量的重要一步。一、文献研究综述国内相关研究：我国从1952年开始实施对贫困学生的资助政策，高校资助问题研究始于二十世纪末。赵贵臣（北华大学教授）与刘和忠（原北华大学校长）认为“高校学生资助是培养人才的一条重要途径”。在资助育人功能的现状研究方面，殷成志（南京师范大学）指出国家奖助学金在育人功能的发挥上存在着“评定标准不完善，导致学生重学业轻实践锻炼；注重物质资助，缺乏精神激励措施，忽视...
