2023年8月第41卷第4期引用格式：李小燕，王路云,景艳.“新师范”课程教学目标改革与体系构建[J].陕西理工大学学报（社会科学版），2023，41(4):79-86.陕西理工大学学报（社会科学版）JournalofShaanxiUniversityofTechnology(SocialSciences)Aug,2023Vol.41No.4“新师范”课程教学目标改革与体系构建李小燕'，王路云²，景艳3（1.陕西理工大学人文学院，陕西汉中723000；2.陕西理工大学物理与电信工程学院，陕西汉中723000；3.汉中市龙岗学校，陕西汉中723000）［摘要］教师教育作为教育事业的“工作母机”和人才培养的枢纽,是落实党的二十大精神中教育优先发展和建设教育强国的关键。然而，随着“四新”的快速推进和“新基础教育”的强势倒逼，传统师范教育人才培养已无法满足基础教育市场需要和国家人才发展需求，巫待迎接新挑战、开创新格局、建设“新师范”、培养新人才。通过分析五所不同类型师范高校253门课程的教学大纲发现，高等师范院校课程教学目标或多或少存在着设置缺乏系统性、陈述欠缺规范性、使用欠缺有效性等问题。进而提出增加目标维度，系统设置教学目标；外显行为动词,规范陈述教学目标；发放教学大纲，充分运用教学目标的教师教育课程教学目标改革思路，并尝试构建集“学科+思政+教育”于一体的多维度、多层次教师教育课程教学目标体系。【关键词］教学目标；“新师范”；体系构建；教师教育[中图分类号]G642018年1月，中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，随后，教育部等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划（2018一2022年）》，拉开了新时代教师教育现代化建设改革的序幕。习近平总书记多次强调要重视师范院校和教师教育，做好“四有好老师”「"]的培养。教师教育作为教育事业的“工作母机”和人才培养的枢纽，是落实党的二十大精神中教育优先发展和建设教育强国的关键。然而，随着“四新”的快速推进和“新基础教育”的强势倒逼，传统师范教育的人才培养内容及模式已无法满足基础教育市场需要和国家人才发展需求，呕待迎接新挑战、开创新格局、建设“新师范”、培养新人才。“新师范”是对陶行知先生提出的“自新、常新、全新”的“新师范教育”理念的继承和创新，这一理念着力于构建新型师范教育教学模式，提升教师教育质量，更加注重学生的全面发展、个性发展和创新思维培养,标志着我国教师教育进人了中国式现代化教育的新时代。人才培养依赖于培养目标的合理确立,最终具体化为课程教学...
