体育研究SPORT&STYLE110/体育风尚“三全育人”视域下徒手防卫与控制课程设计与实践张乐江苏商贸职业学院摘要：徒手防卫与控制课程是警察体育的重要组成部分，是民警在执法活动中必须具备的一项专门技能，其教学质量的好坏，都将直接影响着未来警察队伍的战斗力。本研究运用“三全育人”的视角对徒手防卫与控制课程进行重构，深入探讨教学优化的可行性方法与举措，为促进防卫与控制技能教学优化改革，提高教学质量，提升学生、民警的技能水平和运用能力，实现教学与实战的良好对接，提供理论依据和实践参考。关键词：三全育人；徒手防卫与控制；课程设计1.研究依据首先“三全育人”符合公安院校徒手与防卫课程设计的时代需求。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治会议上发表讲话，将“三全育人”这一理论进行了拓展。新时代公安院校在课程思政建设的推动下，徒手防卫与控制这一实践课程，其优化和发展也离不开扎实的理论基础，而“三全育人”的理念正是公安院校这一课程开展的理论支撑。其次是推陈出新，创新与丰富课程培养理论体系的需要。该课程在原有实践课程的基础上需要丰富其理论层次，而“三全育人”的融合能够将立德树人这一教育的根本任务贯穿于课程之中，不断创新和丰富训练公安专业人才培养的理论体系。第三是刻不容缓，推进公安院校徒手与防卫课程改革的步伐。随着我国经济建设的发展，各种社会矛盾日益集中，诱发和滋生违法犯罪的因素也明显增多，尤其是各种新型案件和热点案件更加错综复杂，这无疑给公安民警提出了新的要求并带来了严峻挑战，因此利用全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”理念对课程进行创新设计和实践具有一定的意义。2.“三全育人”视域下徒手防卫与控制课程人才培养的特征2.1由“单独引导”转向为“全员引导”公安院校现行的徒手防卫与控制课程的人才培养模式为一线教师的言传身教为主导，学生的实践训练为主要方式，课程开展的这一模式以教师的单独引导为主。而“三全育人”视域下强调的是全员引导，强调的是公安院校的全体教职员工在担任自身角色和工作的过程中结合自身的工作以及岗位特征对学生开展全员育人，使得学生身处校园的各个环境下都能接受到相应的教育，而不仅仅是局限于课堂中。全员育人视角下，公安院校的教职员工都利用自身的力量来担任育人的角色，将人才培养由“单独引导”转向为“全员引导”[1]。2.2由“分别培养”转向为“全程培养”“分别培养”是当前公安院校徒手与防卫课程...
