“三全育人”理念下高校学风建设培育路径的思考.pdf

打 开 数 据 之 门95“三全育人”理念下高校学风建设培育路径的思考羽南峧 邹立（西安理工大学，陕西 西安 710048）摘 要学风是一所高校治学、读书的风气，也是一所高校的灵魂。“十年树木、百年树人”，人才培养是一项长期事业，学风的好坏不仅影响到学校的自身发展，也关系到高校人才质量的培养。同时，创建优良学风也是新时代高校落实立德树人根本任务的中心环节，而加强学风建设是大学长期向前发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。目前，国内很多高校在开展学风建设过程中仍存在一些问题，因此本文基于“三全育人”理念，从学生层面、家庭层面及学校层面全面深入地分析高校学风建设的现状及影响因素，并以“三全育人”角度出发对加强学风建设培育路径提出几点思考，力求在全面推进学风建设中取得实效。关键词 大学生；“三全育人”；学风建设；人才培养 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”1。学风建设是高校人才培养工作中的重要任务，高校要以此为抓手，在“三全育人”的教育理念下，培育优良学风，促进学生实现全面发展。学风即学生风气，主要指的是学生学习的态度，学习的行为以及学习时状态的综合表现。学风建设是高校学生管理工作和教学工作的重要内容之一，是提高教育教学质量的根本保障2。为党育人、为国育才，大学生是党和国家的宝贵人才资源，是建设和谐社会的可靠接班人和社会主义现代化建设的中坚力量。但目前我国高校的学风建设仍存在一些问题，因此，落实“全员、全过程、全方位”育人举措，探索培育高校学风建设路径，构建新时代高校学风建设模式，是目前高校学生工作的重中之重3。一、高校学风建设过程中的现状及影响因素新形势下，高校大学生群体以“00”后为主，这些学生的思维比较活跃，随着新媒体发展和信息化提速，极大地丰富了大学生的学习方式、娱乐方式和生活方式，拓展了他们的视野、四维空间以及学习阵地，但也为学生的教育管理带来不同程度的影响。这些“00”后学生由于缺乏一定的鉴别能力，其思想容易受到多元文化的冲击，导致学生出现了理想信念薄弱，责任意识淡薄，价值观念扭曲等现象，这些现象在一定程度上影响了高校的学风建设。为解决现实存在的学风建设问题，了解真实情况，本文通过问卷调查、采访座谈等研究方式，确保数据统计的客观性和真实性，本次调查问卷发出 450 份，分布于两个年级共 30 个班级.回收 422 份，回收率为93.8%。（一）学生自身因素首先，学生的自控能力。从表 1 的调查结果中看出，进入大学之后，72%的学生面对宽松自由的学习和生活环境，自控能力弱的学生开始自我放纵，整天浑浑噩噩，还有很多学生晚上熬夜打游戏、追剧、看直播等，白天却睡到很晚才起床。这些学生缺乏上进心，学习动力不足；其次，学生的学习方法。85%的学生学习目标不明确，学习方法不当，存在整天忙于被动地应付作业和考试的情况，这些学生通常缺乏自主思考能力和实践能力。同时在调查中发现很多学生在学习过程中不知道怎么通过图书馆来快速查找图书资料；最后，大学生的职业生涯规划。虽然很多高校已经开设了大学生职业生涯规划课，但在调查中显示 78%的学生在学习完这门课之后仍然不知道怎么制定适合自己的职业规划。很多人存在对自我认识不足，对所学专业缺乏了解，甚至连所学专业要从事何种岗位都一无所知的情况。除此之外有一些学生也不参加与专业相关的社会实践以及就业实习等实践活动，就无法为自己制定科学合理的职业规划，导致学生对未来没有明确的奋斗目标。表 1 学风建设中学生自身问题调查自身主要因素占比数学生的自控能力72%学生的学习方法85%学生的职业规划78%（二）家庭环境因素家庭环境因素主要来源于家长的期待、教育方式以及自身行为。父母是孩子的第一任教师，相比于学校教育，家庭教育更具有先入性，家长的思想和行为是学生的另一个标准，对学生具有潜移默化的影响，尤其是在性格和品格方面的养成。本研究选取 4 个班级的118 名学生家长作为调查对象，完成线上调查问卷。从表 2 的调查结果可以看出，受传统教育的影响，学生进入大学之后，57%的学生父母对孩子寄予太大的期望，在不征求学生意见的前提下给孩子定下不符合实际的目标，同时不考虑孩子的爱好、能力以及内心想法，替孩子做出一些决定，使学生对学习失去兴趣和动力。同时有68%的家长认为孩子已经上大学了，已经具备解决许多问题的能力，对孩子在校的思想状况以及真实表现却了解甚少，平时与孩子也缺乏沟通，极少关心他们的心理。表 2 学风建设中家庭环境因素调查家庭环境因素占比数家长的期待57%家长的教育方式68%家长自身素养71%（三）学校环境因素首先是学校规章制度落实不到位。目前，很多高校依然实行传统的“填鸭式教育”，高校的思想政治教育工作单一且互动性不足。在表 3 的调查结果中显示，学校 82%的思想政治理论课教师只存在于课堂授课，学生课堂外的思想状况没有了解，而辅导员通常不给学生授课，更多的是以实践经验为主对学生进行思想政治教育，缺乏思想政治理论知识的支撑，教育实效性不强。其次是教师的教学素质和教学能力有待提升。当然，大多数教师能够确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责，但在调查中也存在少部分教师讲课方式单一，有 47%方法陈旧，教学内容枯燥难懂，在课堂上更多23.3月排版文件-230320（改版）.indd 9523.3月排版文件-230320（改版）.indd 952023/3/29 15:29:522023/3/29 15:29:5296教育EDUCATION的是教师照本宣科，课堂气氛过于沉闷，这种灌输型的教学模式难以引起学生的兴趣，学生也难以集中精力地去上课。除此之外，很多课程期末考试之前，任课教师会划分考试范围并且集中答疑，学生考前突击复习，死记硬背，应付考试等现象屡见不鲜。这很大程度使学生产生了平时不用学，考前努力复习，成绩就能及格的错误观念。调查结果显示在这种考核机制下，容易造成 69%的学生缺乏学习主动性，学习动力不足等现象。表 3 学风建设中学校环境因素调查学校环境因素占比数学校规章制度82%教师的教学素质和教学能力47%考核机制69%二、高校学风建设培育的基本思路学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂4。高校要积极构建“全员、全方位、全过程”的思想政治教育工作体系，紧抓学风，注重引导，多措并举强化学风建设，从思想和行为上引导学生养成知行合一、脚踏实地的科学精神。（一）学生层面以精细化管理为抓手，加强自我管理“知识改变命运”“知识引导人生到光明与真实境界的灯烛”，人类社会的发展，科技创新的进步都离不开知识，用知识武装头脑，学生才能适应社会的发展，更好地投身于祖国的建设当中去。营造良好学习氛围，学校坚持“三全育人”理念，积极营造“乐学、勤学、好学”的学习氛围，结合学科特点及专业特色，辅导员在日常思想政治教育中引导学生崇尚科学、追求真理，增强学生的求知欲和学习热情。其次辅导员可以以“入学教育”为契机，教育学生珍惜大学的学习时光，遵守校纪校规，同时帮助学生明确学习目标，掌握正确的学习方法，养成乐观向上的学习态度。最后以大学生职业生涯课程为指导，根据学生个性特点、兴趣爱好及发展倾向帮助学生制定合理科学地职业生涯规划。（二）发挥朋辈互助力量人的自由全面发展与生存生活环境有着密切的关系。大学生群体对个人成长有积极向上的舆论氛围，有助于学生养成良好的品德，提高学生人际交往能力。因此，导师和辅导员可以定期把所有同学集中在一起，召开学习经验交流会和专题讲座等，同学之间分享学习方法，交流学习心得，同时可以设置一些简单有趣的游戏，以此增进同学们的感情交流，共建良好班级氛围。（三）家庭方面以家校共育为依托，营造良好学风在高校学风建设中，家庭和学校都具有共同的教育目标，因此家庭和学校要通力合作，相互配合，能够达到事半功倍的效果。首先学生入学之后，辅导员根据学生特点可以建立“一生一策”，全面了解学生的家庭成长环境，性格特点，特长爱好等。其次畅通家庭与学校沟通渠道，辅导员将学生的在校表现向家长及时反馈，使家长在第一时间准确掌握学生的思想动态，了解在校的基本情况，找出问题症结，共同帮助学生，同时给予学生有温度的人文关怀，这样有利于学生身心的健康发展。（四）学校层面以制度建设为导向，引领学风建设没有规矩不成方圆。制度建设是促进学风建设的重要保障，学校要以学生管理制度建设为导向，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自我管理能力，培养学生良好的学习习惯5。（见表 3）1.创建“文明宿舍”宿舍不仅是学生休息的场所，同时也是交流思想，沟通感情的地方，宿舍环境的优劣直接影响着学生的身心健康。因此，打造良好的宿舍环境，建设优良宿舍风气，能够激发学生的学习热情，提高学习效率。近年来各高校逐渐出现“学霸宿舍”“学霸团队”等，因此，为培养学生的积极主动性，学校开展创建“文明宿舍”活动，从小集体抓起。首先从改善宿舍环境卫生方面入手，帮助学生养成健康良好的生活习惯。2.加强班级建设优秀的班集体离不开每个成员的努力，辅导员与班委可以通过主题班会、团日活动、科技竞赛等集体活动增强班级的凝聚力，不断提高同学们学习的主动性、积极性和创新性。开展丰富多彩的班级活动有利于帮助班级成员树立主人翁意识，有利于培养学生的集体意识和合作精神，在活动中大家相互竞争相互帮扶，从而相互影响，共同进步。除此之外，要求学生党员在校园文化建设中发挥先锋模范作用，致力于建设优良班集体。最后，学校定期进行单项和综合考核评估，制定完整的奖励措施，每学年评比“先进班集体”“标兵班集体”等奖项，增强学生的集体荣誉感，有利于学生良好品格的养成，更能促进班风学风的形成。表 4 学校层面对学风建设的促进作用学校的制度建设占比数创建“文明宿舍”82%加强班级建设53%“教授接待日”69%结语重视学习、善于学习，是我们党的优良传统，也是我们成就梦想的奠基之石。新形势下，学风建设是高校落实立德树人根本任务不可或缺的必然需求6。高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，大学是培养全面发展适应社会具有创新实践能力接班人的场所，优良的学风是学校教书育人工作的重要保障。“三全育人”理念下学校多措并举促进学风建设，以优良的学风实现人人成才的最终目标。思想政治工作的本质就是关注大学生学风建设，思想政治教育的目标就是帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，正确引导学生成为一个“有道德，有理想，有文化，有纪律”的高素质人才。参考文献：1 周果子,陈军.“三全育人”理念下高校辅导员加强大学新生学风建设的新举措 J.长沙理工大学学报:社会科学版.2 仝友鹏.从辅导员视角浅析高校学风建设存在的问题 J.现代交际,2021(23):66-68.3 李涛,尹昌美,程璐,等.“三全育人”视角下高校学风建设路径研究与实践 J.青年与社会,2020(8):2.4 中华人民共和国教育部.教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见 EB/QL.2022-01-20.5 刘月,陈振斌.立德树人视域下高校学风建设的路径探析 J.湖北开放职业学院学报,2022,35(6):2.6 王海涛.基于“四个服务”理念的高校学风建设 J.沈阳大学学报:社会科学版,2022,24(4):391-398作者简介：羽南峧（1992-），女，汉族，籍贯：陕西，西安理工大学，助教，研究方向：思想政治教育；邹立（1991-），汉族，籍贯：陕西，西安理工大学，助理工程师，研究方向：工程管理。23.3月排版文件-230320（改版）.indd 9623.3月排版文件-230320（改版）.indd 962023/3/29 15:29:522023/3/29 15:29:52