教研TeachingResearch+“双减”背景下幼小衔接阶段语文识字写字教学的优化策略探讨陈丽（河南省安阳市殷都实验中学，河南安阳455000）摘要：随着“双减”政策的颁布与实施，小学语文教学进入了一个新的阶段，这也对幼小衔接阶段的语文教学提出了新的要求。小学语文教师要把握“双减”政策下小学语文课程的特点和学生的学习特点，转变自身教育理念，提高自身专业素质和能力，从多个角度出发，全面优化小学语文教学策略，提高教学效果。文章首先阐述了幼小衔接阶段识字写字教学对小学生的重要意义，然后分析了现阶段小学语文识字写字教学存在的问题，并针对这些问题提出相应的优化策略，以期帮助教师树立正确的幼小衔接阶段教学理念，提高学生对识字写字知识的掌握程度，帮助学生高效地完成幼小衔接阶段的学习任务。关键词：“双减”；幼小衔接；语文识字写字识字写字是小学低年级学生的主要任务之一，是小学语文教学中的重点和难点。识字写字的教学关系到学生语文学习的效率，是小学阶段语文教学中不可忽视的部分。“双减”政策指出，教师在教学中要提高课堂效率，减轻学生的课业负担。这就意味着小学教师要在教学过程中，改变传统的教学方法，注重培养学生良好的学习习惯，引导学生主动探究，在轻松愉悦的环境下掌握识字写字相关知识。“双减”政策为小学语文教师指明了方向，小学语文教师要立足“双减”政策要求，从低年级学生的身心发展规律出发，创新教学模式和教学方法，调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效率咱1暂。小学语文教师也要关注“双减”政策带来的变化与挑战，在小学语文识字写字教学中做好衔接工作，促进幼小衔接阶段小学语文识字写字教学效率的稳步提升。一、幼小衔接阶段识字写字教学对小学生的重要意义对于幼小衔接阶段的学生而言，生活经验与生活阅历都非常匮乏。因而在进行识字写字教学时，教师应结合学生的认知发展规律和学习特点，在识字写字教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，使其能够积极地投入识字写字学习。这就要求教师在教学中应从学生的兴趣出发，使学生在对语文知识产生兴趣的基础上，能够不断地积累自己的人生体验。此外，对于幼小衔接阶段的学生而言，其心理与生理都处于发育阶段，正处于由幼儿园教育向小学教育过渡的关键时期。因此，在进行识字写字教学时，教师应充分考虑到这一特殊群体的心理发展特征。如在进行教学时要对学生进行有针对性地、循序渐进地引导与训练咱2暂。在幼小衔接阶段识字写字教...
