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“双减”背景下博物馆研学游主题的探索——以生命奥秘博物馆为例.pdf
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双减 背景 博物馆 研学游 主题 探索 生命 奥秘
科学教育与博物馆,2023,9(4)Science Education and Museums“双减”背景下博物馆研学游主题的探索以生命奥秘博物馆为例高海斌1范业贤2薛玉超2李军3曹筱雯1周云峰2隋鸿锦41.?周庄生命奥秘博物馆2.?大连生命奥秘博物馆3.?成都生命奥秘博物馆4.?大连医科大学1“双减”政策下博物馆研学游的发展机遇教育是培养人的工作,根据提供主体不同,可划分为学校教育和校外教育两种主要形态。学校教育,是在学校这个空间所进行的有目的、有计划、系统性的教育活动。校外教育与学校教育不同,更多的是激发孩子的兴趣,发现孩子特长,促进孩子个性化培养和发展1。所以,将学校教育和校外教育相结合,提升社会教育力,才是对孩子综合性的培养,才能使孩子们健康地成长2。“双减”政策的落地,明确“不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”,说明国家教育体系希望孩子们从课业负担中能够解放出来,多进行户外活动,鼓励以兴趣、特长和综合素质为培养方向的校外教育3。各种主题的博物馆作为校外教育的主要阵地迎来新的机遇,大批校外学科培训的学生将被分流到博物馆研学游活动中。加之近年来国家教育部门屡次强调对博物馆资源的利用,研学游式的博物馆体验作为学生校外教育组成部分的教育理念进一步得到强化。2开展博物馆研学游的意义研学游是以青少年为主要对象开展的研究学习活动。孩子们利用业余的时间参加研学游活动,参观各种博物馆是非常有价值的。研学游是“教育+旅游”,通过体验使青少年增长知识、丰富阅历、扩宽视野,进而不断提高综合素质4。其意义主要有以下 点。1)激发兴趣,发现孩子们特长,有助于提升主动学习能力,使“要我学”转变为“我要学”。2)促进学校书本知识和校外科学实践活动的深度融合,有利于孩子们创新积极性和动手能力的提升。3)埋下种子,增长见识,帮助未来择业,对未来摘要随着“双减”政策的落地实施,博物馆研学游成为实施素质教育的重要形式。开发和设计博物馆研学游主题,并围绕主题制定相关研学课程和线路,是整个博物馆研学游有效实施的关键。以生命奥秘博物馆为例,通过不断探索和丰富博物馆研学游主题,充分发挥博物馆的校外教育功能,助推国民综合素质提高。关键词博物馆研学游双减doi:10.16703/ki.31-2111/n.2023.04.015高海斌,范业贤,薛玉超,等.“双减”背景下博物馆研学游主题的探索以生命奥秘博物馆为例J.科学教育与博物馆,2023(4):99-104.99-科学教育与博物馆,2023,9(4)Science Education and Museums考什么专业,到哪所大学,哪座城市都会有所帮助。以生命奥秘博物馆为例,很多孩子参观后立下一个志向,长大后当一名医生或生物学家。现在有很多从医人员的网上留言反馈,当年就是因为参观人体展览,从而树立了学医的志向。4)提升社会交往能力和独立思考能力,有助于综合素质发展。3“双减”背景下博物馆研学游应具有主题特色博物馆研学游是校外教育的一种方式,基本不具备系统性,但要有主题特色。一方面系统性从其根源看并无必要,博物馆研学游和学校教育不同,主要以激发兴趣、培养兴趣为目的;另一方面系统性在操作上不可行,考虑时间和经费等因素,由于学生到研学基地学习的次数、时间和经费都受限,所以难以进行系统性、全面性的研学。每个博物馆都有自己的主题,比如红色教育、历史教育、自然教育、生命科学教育等,研学游可以结合主题特色来设计,更有助于家长、教师以及学生自身根据兴趣爱好实现富有针对性的选择。博物馆研学游主题的大小,可以结合研学游时间来制定。大的主题可以由很多小的主题组成,不同的小主题也可以构成大的主题线路。经历新冠疫情后,大家更加关注生命,尊重生命,强调人与自然和谐,生命科学主题研学游也越来越受到青睐。据统计,2022 年暑假生命奥秘博物馆接待的青少年生命科学主题研学游人数,与 2019 年相较同比翻了一番。生命奥秘博物馆是世界上唯一以生物塑化标本为展示内容的博物馆5。生物塑化标本不仅可以展示生物多样性,还可以揭秘生物多样性产生的原因。生物多样性产生的原因在于生物之间的生存竞争,这种生存竞争会导致有利于生物个体保存和种系延续的基因变异被越来越多地保留下来并遗传给后代,这些基因变异逐渐积累就会形成新的物种,产生生物多样性6。而这些适应环境的基因变异一定会表现在生物解剖结构上,比如棕熊皮下 15?cm 的脂肪(见图 1),反映出它们在觅食、防御和繁殖等方面更具备生存竞争优势。生物塑化标本可以直观展示生物内部解剖结构,比如海龟塑化标本(见图 2)。通过参观生命奥秘博物馆的生物塑化标本,参与相关研学游主题活动,直接而深刻地接触到生命科学,可以唤起人们特别是青少年关注生态环境的兴趣,进而了解生物多样性与人类的密切关系,主动参与保护生物和环境并成为其自然行为和习惯,培养对生物课程学习的兴趣。图 1展示皮下脂肪的棕熊塑化标本图 2海龟生物塑化标本100-科学教育与博物馆,2023,9(4)Science Education and Museums4“双减”背景下博物馆研学游主题的开发和设计研学游既“读书”又“行路”。当前,完善研学游课程体系标准迫在眉睫,根据研学游资源确定主题是孵化高品质研学的前提7。生命奥秘博物馆研学游主题设计理念是以培养青少年社会责任感、创新精神和实践能力为宗旨,注重在体验和感悟中认知、认同社会主义核心价值观,结合博物馆生物塑化标本展品资源优势,围绕生物多样性保护和生命健康科学主题开展研学游。设计的课程穿插有生物教育、环保教育、生态文明意识教育、生命意识教育、健康生活教育、医学普及教育等内容。主题内容是在研学线路上实施的,而研学线路上的各个节点也是课程内容,二者互相交叉。通过精心设计研学游主题和相关课程及线路,有效地将趣味性与知识性融合。在“双减”背景下有针对性地面向青少年学生、亲子人群,围绕研学主题,开发设计课程和线路,是整个博物馆研学游有效实施的关键。研学游主题主要根据青少年的年龄层次、研学游时间长短来设计。年龄小的小学生侧重玩,以培养兴趣为主,年龄大一点的中学生侧重学,多动手实践,甚至是参与研究课题;另外研学游时间长短的设计,年龄小的设计短线的研学游,年龄大且独立能力强的,设计长线的研学游。以大连生命奥秘博物馆为例,如果是 2 个小时的研学游,可以设计觅食主题、防御主题或者繁殖主题等小主题。如果是一天时间的研学游,可以开展生物的演化、生物多样性等主题,将这些小主题有机结合起来组成大的主题。如果是几天行程的研学游,可以依托大连当地特色海洋资源设计海洋主题,串成包括海洋生物、海洋文化、海洋工业、海洋港口等研学游线路,比如大连自然博物馆、生命奥秘博物馆、贝壳博物馆组成“海洋生物”研学主题;海岛、渔村、渔民传统渔业等组成“海洋民俗和海洋文化”研学主题;大连造船厂、航母辽宁舰等形成“海洋工业”研学游主题;大连的民用港口、货运港口和军港国防等组成“海洋港口”研学游主题。以周庄生命奥秘博物馆为例,该馆在开展研学游过程中,围绕全域旅游发展思路,整合区域内各类教育资源,拓展周庄博物馆、昆曲古戏台和特色田园乡村,推出了“博物馆+周庄历史、博物馆+非遗文化、博物馆+乡村振兴”3 条研学游主题路线,让青少年了解生命科学的同时,体验优秀传统文化,感受人与自然和谐共处。以成都生命奥秘博物馆为例,该馆根据自身特点,联合当地相关的大学、科研院所等机构,打造了“生命科学”主题特色的研学线路。例如,与四川省干细胞库合作,推出主题“神奇的人体工厂从细胞到人体系统”;与成都医学院合作,推出主题“生命奥秘科创营走进成医”,让青少年设身处地了解医生是怎样炼成的,激发青少年热爱科学、尊重生命、守护生命的意识。另外,大连、周庄和成都三地生命奥秘博物馆形成研学主题资源共享联动,把当地的青少年组织起来,通过夏令营或冬令营形式,到另外两地的博物馆开展长线主题深度研学。5生命奥秘博物馆研学游的做法当下,博物馆主题是青少年研学游选择的重点和热点。近年来,国家高度重视博物馆青少年教育工作,突破时空界限,充分发挥博物馆的社会教育功能助力“双减”成为众望所归。生命奥秘博物馆自建馆以来,始终关注青少年素质校外培育工作,与多所中小学校达成了综合实践基地的馆校合作。该馆通过“书馆网”立体化研学游新模式(见图 3),充分发挥全国科普教育基地作用,并被中国科协认定为“双减”行动优秀试点单位。一是打造研学载体:“书”,即 生命奥秘丛书原图 3“书馆网”立体化研学模式维度转换阵地:馆载体:书共享平台:网立体化研学模式全天候研学线上、线下结合101-科学教育与博物馆,2023,9(4)Science Education and Museums主题类别活动名称面向人群跟着书本去研学人体的奥秘中小学生达尔文的证据中小学生深海鱼影中小学生巨鲸传奇中小学生图说保护野生动物中小学生探秘看见生物多样性中小学生社会实践小小讲解员中小学生标本维护师小学生人生第一份合同小学生生物实验解剖珍珠蚌中学生解剖鲫鱼中学生解剖小龙虾中学生解剖牛蛙中学生创意手工“寻找掌上明珠”开蚌取珠小学生“梦蝶飞舞”蝴蝶标本小学生“时光记忆”标本包埋小学生“闻香识药”香包健康小学生科普讲座讲述生命的故事中小学生肺先生的独白中小学生生命与安全急救中小学生拥有健康是种幸运中小学生创科普图书。它改变了传统标本只能展示外形的缺陷,通过大量生物塑化标本内部结构的展示,以更加形象直观的方式,让大家图文并茂地看到不一样的生命科学,提供一种全新、直观的诠释方式,实现国内外解剖学科普类创作的一次巨大突破。目前,又陆续出版 巨鲸传奇 图说保护野生动物和 探秘看见生物多样性,进一步丰富了研学主题。二是建设研学阵地:“馆”,即生命奥秘博物馆。它突破了图书二维世界,在三维研学阵地中,通过直观而有趣的生物塑化展品,激发大家对生命科学兴趣。阵地设计了多种形式的研学主题活动(见表 1),如:标本维护师、人生第一份合同、解剖珍珠蚌、解剖小龙虾等。其中,“人生第一份合同”这个研学活动结合馆内吸烟人的肺真实标本开展。吸烟人的肺是黑色的,通过对比,学生们可以直观了解吸烟的危害。同时,学生之间互相签订合同,承诺不吸烟,互相监督。通过活动,经常会看到学生们留言“希望爸爸不要吸烟”“希望爷爷不要吸烟”,这对孩子们来说是一种积极的预防式教育。此外,生命奥秘博物馆作为阵地,一方面把大家请进来,另一方面也走出去,走进社区、学校和家庭,实现研学在空间上的扩展。三是构建研学网络共享平台:“网”,即网络。借助新媒体和互联网,分享线上课程资源包,引导公众进入交互式体验,线上线下相结合,不仅突破了时间的限制,也突破了空间限制。通过“网”可以开展线上24 小时“全天候”研学游,同时空间上也不再局限于馆内,实现研学基地在研学时间上和空间上的突破。通过“书馆网”立体化研学游新模式,进一步加强“双减”线下和线上相结合的工作机制,周庄生命奥秘博物馆积极推介优质科教资源走进课后服务助力“双减”。其一,与学校达成直接合作。一方面请进博物馆,一方面走入学校,提供课后服务,开展生物解剖校本课程。如苏州市工业园区星海中学“生命科学课程实验项目”、周庄中学“生命科学 1+1 课后服务项目”、昆山玉峰实验学校“生命科学读书会项目”等。其二,积极与科普教育基地、各大社区、新时代文明实践站点共建周末科普课堂。如:与昆山市城市生态森林公园、昆科苑开设周末公益课堂,基本场场报满,反映出家庭教育对社会教育协同“双减”的需求。其三,调动社会资源合力助推“双减”。如:与苏州广播电视总台、星湾学校合作,通过“问问科学家”栏目,让更多的学生加入其中,与专家面对面,感受科学的魅力。另外,生命奥秘探秘+科普实践体验课入选苏州市文化广电和旅游局、苏州市教育局联合征集的十项首批苏州市青少年综合实践活动校外研学项目方案,服务青少年健康成长。其四,积极加入与“双减”相关的社会项目。如:苏州市科学技术协会、苏州市教育局主办的“星火行动”,苏州市文化广电和旅游局主办的“公共文化服务配送项目”,一方面借助平台的力量推广“双减”,表 1生命科

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