“三新”改革下高中物理实验资源开发路径探索∗———以“安培力”教学为例秦然(山东师范大学附属中学山东济南２５００１４)苏文斌(山东大学物理学院山东济南２５０１００)(收稿日期:２０２３０４０３)摘要:在新课程、新高考、新教材(简称“三新”)改革背景下,物理教师如何适应新高考、用好新教材,如何多渠道开发整合实验资源是需要解决的关键问题．在新教材使用的教学实践中,探索研究了在物理教学中进行实验资源开发的４种有效路径与策略,并以“安培力”一课为例,具体呈现课堂教学各个环节的实验设计方案及对应的开发路径与策略．关键词:“三新”改革;物理实验资源;开发路径目前,我国所有省份均已进入高中新课程改革,新课程、新教材、新高考已同步实施．«普通高中物理课程标准»强调指出:在课程的实施过程中,要加强实验室建设,促进学生实验能力发展,学校应充分利用已有的实验器材,努力开发适合本校情况的实验课程资源,尽可能让学生自己多动手做实验,提升学生的物理学科核心素养[１]．因此,高中物理教师要重视物理实验在课堂教学中的重要性,在实践中积极探索“三新”改革下更有效的实验资源开发路径与策略,提升教师的实验开发能力和学生的科学思维素养．１基于新教材进行物理教学实验资源开发的４种有效路径１．１对各版本新教材中不同实验栏目的素材整合优化是实验资源开发的首选方式新教材的编写依据是新课标,但版本不同特色不同,所选素材也不同．当前各省使用的物理新教材有:人教版、鲁科版、沪科教版、粤教版、教科版、沪科技版,如图１所示．图１各版本新教材教师在进行实验资源开发时,除了利用本地区使用的教材版本外,还要参考其他版本教材,在国家中小学智慧教育平台上就有各版本教材的电子版,如图２所示,是国家中小学智慧教育平台的电子版教材下载网页,教师可在线上使用或者下载后使用．新教材中设置了多种实验栏目,比如鲁科版教材设置有“学生必做实验”“实验探究”“迷你实验室”“DIS实验室”等栏目;粤教版教材设置有“观察与思考”“实验与探究”“实践与拓展”等栏目．这些栏目提供了更多的探究方法和实验方案,教师应深—２１１—２０２３年第９期物理通报物理实验教学∗教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会大中物理教育衔接工作委员会教学研究课题“６选３高考模式下物理教学策略研究与实践”,课题编号:WX２０２１１２;教育部基础学科拔尖学生培养计划２．０研究课题“物理学科拔尖学生学术研究能力培养的探索研究”,课题编号:...
