“双减”下小学语文课堂提质增效的路径研究.pdf

-098-2023年第20期（总第358期）课堂教学小学语文教师必须适应“双减”政策所带来的新变化，提升课堂教学质量和效果。对于小学生而言，语文能够培养他们的阅读和理解能力，为其他学科的学习打下基础。因此，如何利用“双减”政策的机遇，切实提升小学语文课堂的教学质量和效果，是当下小学语文教学的重要问题。本文探讨了“双减”下小学语文教学的提质增效路径，为小学语文课堂的教学改革提供一定的参考。一、“双减”政策给小学教育带来的好处（一）课程质量得到提升在“双减”政策的影响下，小学教学不再以填鸭式灌输为主，而是更加注重培养学生的学科素养和思维能力，让学生真正掌握学科知识，提高学习兴趣和积极性1。同时，由于减少了作业量和考试次数，教师可以更多地关注学生的学习过程，及时调整教学内容和方法，让学生更好地掌握学科知识。（二）学生的学习负担减轻小学生若一直承受过重的课业负担和校外培训压力，缺乏自由时间和社交时间，会导致身心疲惫，影响个人的身心健康和全面发展2。减轻学生的学习负担可以让他们有更多的时间和精力去发展兴趣爱好和锻炼身体，有助于学生学科能力和综合素质的发展。（三）有助于推进教育公平先前一段时间里，中小学校外培训野蛮生长，加剧了教育资源不均衡的问题。家庭经济条件较好的学生可以通过参加校外培训获取额外的教育资源，而家庭经济条件不好的学生则往往难以获取同等的教育资源。“双减”政策在减轻学生的学习负担的同时，还可以缩小学生之间教育资源的差距，有助于推进教育公平。综上所述，“双减”政策给小学教育带来了诸多好处，有利于促进小学生的全面发展和推进教育公平。二、“双减”下小学语文提质增效的方法和策略分析（一）推行生动有趣的教学模式在小学语文教学中，教师应该注重教学的生动性和趣味性，以吸引学生的注意力。推行生动有趣的教学模式需要从多个方面入手，如采用多种教学手段、利用多媒体资源、设计多样化的活动等。下面分别以部编版小学语文教材中的 守株待兔 狐假虎威举例，详细分析如何推行生动有趣的教学模式。在教学守株待兔时，教师可以分以下三步来推行生动有趣的教学模式。教学目标：通过本课教学，让学生了解故事中农夫贪得无厌、妄想不劳而获的心理，提高学生的道德修养，同时让学生掌握并能够运用“守株待兔”这一成语。“双减”下小学语文课堂提质增效的路径研究陆贤博摘要：文章围绕“双减”下小学语文课堂提质增效的路径进行研究，首先分析了“双减”政策给小学教育带来的好处，其次提出了一些“双减”下小学语文提质增效的方法和策略，最后进行总结并提出今后小学语文课堂教学应继续探索和完善的方面。关键词：“双减”；小学语文；课堂教学；提质增效作者简介：陆贤博（1984），女，江苏省启东市善成小学。-099-2023年第20期（总第358期）课堂教学教学手段：可采用文本、图片等多种载体，展示守株待兔的故事情景，让学生感受故事生动的情节，还可以配以音频或视频，让学生更深入地了解故事内容。教学活动设计：可以采用情景再现、角色扮演、故事演绎等多样化的活动来加深学生的理解。例如，可以让学生分组进行情景再现，让一部分学生扮演兔子，一部分学生扮演农夫，亲身体验守株待兔的情景。同时，教师也可以让学生自由发挥，以自己喜欢的方式来表达这个故事的寓意，如画画、写作、朗诵等。在教学狐假虎威时，教师可以进行同样的设计。教学目标：通过本课教学，让学生理解“狐假虎威”这一成语的含义，同时掌握并能够运用“狐假虎威”这一成语。教学手段：可采用文本、图片等多种载体，展示狐假虎威的故事情景，让学生感受故事生动的情节，还可以配以音频或视频，让学生更深入地了解故事内容。教学活动设计：可以采用角色扮演、故事演绎、游戏等多样化的活动来加深学生的理解。例如，可以让学生分组进行角色扮演，让一部分学生扮演狐狸，一部分学生扮演老虎，通过互相配合完成一些小活动，如狩猎、攀爬等，让学生亲身体验狐假虎威的情景。同时，教师也可以设计游戏，让学生通过游戏的方式加深对成语的理解和记忆，如填空、配对、接龙等。在推行生动有趣的教学模式时，教师需要注重教学手段的多样性，将多种教学手段结合起来，让学生在视听、触觉、思维等多个方面得到刺激，从而提高学生的学习兴趣和学习效果3。同时，教师需要注重活动设计的多样性，让学生在各种活动中有机会发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解和掌握所学的知识和技能。（二）优化教学资源配置优化小学语文教学资源的配置，也是提升教学质量和效果的关键。教师可以通过优化教材、引入高质量的教学辅助工具、增加教学场地等手段，让学生更好地学习语文知识。下面以部编版小学语文教材中的蝙蝠和雷达为例，详细分析如何优化教学资源配置。其一，文章的分析。蝙蝠和雷达这篇文章讲述了蝙蝠利用超声波进行定位和捕食的过程，并将其与雷达的原理进行比较。这篇文章内容生动有趣，可以激发学生的好奇心，同时又能够引导学生理解科学原理。其二，教学方式的选择。在教学过程中，教师可以采用多种教学方式。例如，可以通过讲解的方式介绍超声波的原理，通过播放视频的方式让学生更好地理解蝙蝠的生活习性和发出超声波的过程，通过实验的方式帮助学生亲身体验超声波的特性，等等。这样，可以使学生更加深入地理解课文内容，增强学生的记忆。其三，资源的整合。在教学中，教师可以利用多种资源来丰富教学内容。例如，教师可以利用图书向学生提供更加详细的参考资料，或是通过网络来获取科普文章、科学视频等，让学生更好地理解超声波的原理。在课堂教学中，教师可以按照以下步骤来开展教学。导入：利用能引发学生的好奇心或与生活相关的例子来进行导入，让学生主动参与到教学中来。讲授：通过讲授的方式，介绍超声波的原理，让学生更好地了解超声波的特性和功能。展示：通过视频、图片等方式展示蝙蝠发出和接收超声波的过程，让学生更加深入地理解超声波的特性和原理。实践：通过实验等方式，让学生亲身体验超声波的特性，加深学生的记忆。讨论：引导学生讨论蝙蝠和雷达之间的联系和区别等，让学生在互动中更好地理解知识点。以上的教学过程，可以让学生更好地理解超声波的原理和特性，同时还可以培养学生的思维能力和探究精神。可见，在教学中优化教学资源的配置非常重要，不仅能够提高教学质量，还能够让学生更加愉悦地学习，取得更好的学习效果4。（三）注重培养学生的学习兴趣和能力为促进“双减”下小学语文课堂的提质增效，教师应注重培养学生的学习兴趣和能力。部编版小学语文教材中的金字塔夕照是一篇讲述夕阳映照下开罗附近金字塔的极致之美的优秀文章。文章通过生动的语言和细腻的描写，让人们深刻感受到古埃及文明灿烂辉煌与作者的万千思绪。在教学过程中，教师可以通过以下方法来培养学生的学习兴趣和能力。培养学生的阅读兴趣。在教学中，教师可以通过一些生动的场景和故事来培养学生的阅读兴趣。教师可以通过讲述开罗的景色和当地人的生活，让学生感受到这片土地的独特魅力。同时，教师还可以让学生参与讨论、提问和分享，激发他们对课文内容的好奇心。培养学生的阅读能力。在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力，包括词汇量、阅读速度和理解能力。教师可以让学生分析文章中的难点词汇和句子，提高学生的词汇量和理解能力。同时，教师还可以让学生朗读和背诵课文，提高他们的阅读速度。培养学生的写作能力。在教学过程中，教师应-100-2023年第20期（总第358期）课堂教学该注重培养学生的写作能力，包括写作技巧和表达能力。教师可以让学生进行写作练习，如写作文、写读后感等，并对学生的作品进行评价和指导，提高他们的写作技巧和表达能力。总之，在“双减”下小学语文课堂提质增效的过程中，培养学生的学习兴趣和能力是非常重要的。教师需要根据学生的需求和特点，采取多种教学策略和方法，来激发学生的学习热情和潜能，提高他们的学习成绩和综合素质。（四）积极借鉴先进的教育理念和技术手段“双减”下的小学语文教学中，教师需要积极借鉴先进的教育理念和技术手段，提高教学的效率和实效性。下面以部编版小学语文教材中的北京的春节为例进行详细分析。首先，教师可以借鉴“学以致用”“以学为本”的教育理念，让学生在学习课文时，能够真正地理解和应用所学知识。例如，教师可以引导学生阅读文章中的社会环境描写、人物描写等，让他们通过阅读理解和感知，进一步了解春节文化的内涵和特点。同时，教师可通过讨论活动、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂学习，更好地体验和领悟春节文化。其次，教师可以运用现代化的技术手段，如教学多媒体、在线学习平台等，让学生在学习过程中获得更加丰富、生动的学习资源和交互式的学习体验。例如，教师可以利用教学多媒体，呈现春节期间的人流、庙会、烟火等景象，让学生身临其境地感受春节的喜庆氛围，从而更加深入地了解春节文化。另外，教师可以借鉴“以人为本”“因材施教”的教育理念，针对不同学生的差异化需求，开展个性化教学。如通过分层教学、小组讨论等方式，让学生根据自己的认知水平和学习风格，自主选择相应的学习任务和学习方式，从而提高学生的学习效果。最后，教师可以借鉴“开放式教学”“合作式学习”的教育理念，促进学生之间的互动和合作，引导学生积极思辨和创新。例如，教师可以采用小组合作学习的形式，让学生在小组内互相讨论、交流所学，共同完成学习任务，从而培养学生的合作精神和创新能力。结语对于“双减”下的小学语文教育，教师需要积极探索新的教学模式和教学策略，提升教学的质量和效果。通过推行生动有趣的教学模式、优化教学资源配置、注重培养学生的学习兴趣和能力、积极借鉴先进的教育理念和技术手段等措施，小学语文教学可以更好地满足“双减”政策的要求，提高教学质量和教学效果。此外，有关部门、学校和教育机构也应该加强对小学语文教育的支持，提供更多、更优质的教学资源和培训机会，以提高小学语文教师的教学能力和教学水平5。参考文献1倪永梅.“双减”背景下小学语文阅读教学提质增效策略J.新课程，2022（40）：1-3.2马洪志.数据精准教学，助力“双减”语文课堂提质增效J.作文，2022（36）：33-34.3孙磊.“双减”背景下小学语文教学提质增效的有效实践J.语文新读写，2022（11）：61-63.4赖艳梅.聚焦“双减”提质增效：刍议“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率J.作家天地，2022（14）：110-112.5储晓霞.“双减”政策下促进小学语文教学提质增效策略 J.小学生作文辅导：语文园地，2022（2）：98-100.