-88-女报2023.06教学研究“互联网+”背景下高职财务管理课程教学实践唐小微（湖南外国语职业学院湖南长沙410300）摘要：“互联网+”应用于高职财务管理课程教学实践活动时，首先可以在一定程度上“解放”教师，使教师以更加灵活的方式开展教学活动，从而激发学生在学习过程中的主观能动性。随着“互联网+”的运用深度增加，学生的学习思维、学习能力均可得到提升，高职财务管理课程教学内容及方式可得到优化，传统教学中的不足之处也可得到弥补。具体的可行性实践方法，如将微课短视频与学案导学融合，探索构建翻转课堂教学模式等，可以助力师生集思广益，在学习思维层面从低阶思维向高阶思维递进，最终全面提高教学水平。关键词：互联网+；高职院校；财务管理课程；教学实践高职院校财务管理专业开设的主要课程，包括政治经济学、微观经济学、管理学概论、会计学、金融学、电算会计、审计学等，主要目标是培养出同时具备管理、经济、法律、金融、理财知识及相关能力的复合型人才。财务管理专业课程既要求学生扎实掌握基础理论，又要求学生具备实践能力。若要达到上述目标，高职财务管理课程教学应该全面朝着“互联网+”方向思索，尝试运用信息化手段，革新教学思路和教学方法，不断提高学生的综合能力。一、高职基于“互联网+”开展财务管理课程教学实践活动的优势（一）能够在一定程度上真正“解放”教师，激发学生在学习中的主观能动性在教育领域，“互联网+”泛指一切与信息化有关的教学手段、教学工具、教学形式、教学内容、教学思维。从高职院校的办学理念角度来看，财务管理专业课程的传统教学模式存在很大的局限性——缺乏具有较强实践性的教学方法，过于注重书本知识理论教学。由此导致的结果是：高职财务专业毕业生的理论基础虽然不差，但在学历方面，与其他高校相比并不具备优势，故毕业生在求职时的压力极大。基于此，高职财务管理专业应当回归高职原本的办学理念，加强课程教学的实践性，做到理论与实践相结合。但在过去，高职财务管理专业教师本身在实践方面存在局限性，很难兼顾理论与实践教学。当“互联网+”手段得到广泛应用后，高职财务管理专业教师可在一定程度上被“解放”——借助多元信息化教学理念、教学方法，财务管理课程的教学内容可得到针对性改变。比如教师将大量基础性教学内容制作成教学视频并提供给学生，要求学生在课余时间自行观看并针对自身的知识薄弱点有针对性地补强。通过这种方式，学生在学习过程中的主观能...
