“三导向”育人理念下高职英语“课程思政”教学探索与实践.pdf

2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学030“三导向”育人理念下高职英语“课程思政”教学探索与实践韩方颖黑龙江护理高等专科学校 黑龙江 哈尔滨 150086摘要：教育部印发的 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 提出，“大力推动以 课程思政 为目标的课堂教学改革”“实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。本文笔者立足黑龙江护理高等专科学校公共外语教育教学改革，将“课程思政”全新的教育理念融入英语课堂教学，突出课程教学目标中的“三导向”人才培养模式，探索和构建“全人员、全方位、全过程”的思想政治教育课程体系，全面提升立德树人的实效。关键词：三导向 课程思政 高职英语教学总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。英语学科是高职院校受众广，多元文化交融的公共必修课程，因此把“课程思政”融入外语教学，是一个需要认真研究的课题。一、“课程思政”助力“三导向”人才培养模式1.“三导向”人才培养模式的内涵作为全省唯一一所卫生健康类省级双高院校，多年来，我校推行以学生未来发展为目标的“三导向”人才培养模式。“三导向”人才培养模式由三个部分构成：一是以职业情感为导向的人文素质教育；二是以执业能力为导向的专业素质培养；三是以社会适应为导向的身心素质养成。其中通过开展追求远大理想、坚定崇高信念、继承爱国传统、弘扬民族精神等系列活动培养学生职业道德和职业情感的人文素质教育恰恰切合“课程思政”的需求，与其并行不悖，相向而行。通过“三导三进三融合”人才培养模式，培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德、人文素养及创新意识，践行“情理兼修、德技双馨”的专业精神，掌握护理专业基本理论、基本知识及“双一”实践能力，具有较强的外语听、说、读、写能力及跨文化沟通能力。毕业后能在国内涉外医疗保健机构就业或到国外留学、就业的高素质技术技能型护理人才。2.我校学生的学情概况分析。学生群体大多为 18 20 岁的青年人。因受其专业特点的影响，护理专业（涉外方向）女生占比比较大。（1）虽然自我思想意识形态主流积极向上，中国传统文化和传统价值观念认同感强烈，但受心智发育认知等因素的影响，在正确看待和处理中西方文化间的融合与冲突等方面，也存在一些问题，易受西方文化的渗透和腐蚀，需要高度重视。（2）生源来自全国各地（包括少数民族地区），除学业基础参差不齐，学习动力、自律性和自主学习能力还需增强外，学生尚且处在接受高等职业教育的初期阶段，职业认同感正在逐渐形成，亟需加强职业道德、职业理想和职业精神的教育和引导。（3）基础教育阶段特别强调英语语言和文化本身的学习，教材内容主要包含西方政治经济、历史文化、风土人情等内容，较少涵盖中国优秀传统文化、先进科学技术等思政元素的内容。所以大一新生在践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、厚植爱国主义情怀和提高道德素养等思政教育方面略显不足。3.“课程思政”融入英语课堂教学的必要性（1）英语教学属于意识形态领域。英语教学内容其背后承载着价值观念和思想文化。以英语作为载体传播文化，会对学生的思想产生很大的影响。我们要把握“以德树人”的任务和要求，紧密对接国家战略需求，培养为党和国家服务的国际化人才。（2）我国的国情决定把“课程思政”融入英语教学。中国独特的历史、文化和国情，有利于挖掘英语教学内容中的中国元素，推动英语教育教学的本土化和民族化创新与发展。通过推动英语学科建设与发展，使英语教育呈现出“中国特色，中国风格，中国气派”。作者简介：韩方颖，女，1982年生，副教授，教育硕士，研究方向：英语教学研究辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学0314“课程思政”融入外语教学的总体目标在培养语言能力和思辨能力的同时，培养更多青年学子“立大志、明大德、成大才、担大任”。知识传授和价值引领相融合，用英语讲好中国故事，传递中国声音。（1）以“四个自信”为引领，培养大学生站稳政治立场，树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观，激发大学生树立为祖国奋斗不息的家国情怀，树立为推动构建人类命运共同体贡献力量的“天下情怀”。（2）引导青年学子厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，加强政治认同感，坚定理想信念，知行合一。用英语讲好中国故事，让红色基因、革命薪火代代传承，创造新的辉煌。（3）尊重不同文化的差异，通过比较中西文化差异，引导学生不断增强自我意识和自我文化认同感，树立坚定的文化自信。在国际交流与合作中，不断丰富和创新中国文化，肩负起传承和弘扬中华文明的历史使命和新时代责任。（4）深化职业理想和职业道德教育。启发学生合理地进行职业规划，树立正确的职业观，提升职业素养，发扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。（5）培养学生具有创新意识和思辨精神，独立思考解决实际问题及终身学习发展的能力，乐观向上、人格健全。浇花浇根，育人铸魂。知识教育与思想教育同向同行，把知识传授、修身立德和滋养学生心灵有机融为一体，全力推进和落实全员、全程、全方位的“三全育人”目标。二、“课程思政”融入高职护理英语教学实践探索1.实践“课程思政”理念，坚持鲜明的育人导向思政统领课程教学之魂，课程体现思政育人之要。当今，我国高等职业教育的发展必须明确“培养什么人，如何培养人以及为谁培养人”这一根本性问题。我们培养的护理人才不但要具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际护理操作技能，更应该熟悉党和国家方针政策、了解我国国情。因此，我们将“课程思政”与英语教学相融合，其归根结底是将知识传授与价值引领相统一，培养具有社会主义核心价值观和良好职业道德的现代化高端护理人才。2.深挖教材思政育人元素，浸润积极的理想信念（1）由于互联网时代的到来和世界全球化发展，高职学生易受西方文化、思想和价值观的影响。英语授课内容中经常涉及“洋节”、“洋文化”，从育人目的来讲，教师应该适时地引导学生用批判性的思维分析语言中蕴藏的文化，对比中国优秀的传统文化与西方文化的差异，增强其对国家和民族的归属感和价值观。比如，教材中某单元的主题是庆祝节日。通过课前导课学生热烈地讨论中、西方国家不同的节日，体会不同文化背景下的庆祝节日的不同方式。在Text A“Happy New Year”和 Text B“Christmas Traditions”两篇课文的学习过程当中，学生了解到：在某些国家，新年前夕是一年中最重要的节日，但在美国和欧洲却不尽然，圣诞节是西方世界最重大的节日。结合刚度过的中国新年（年）对比中西文化差异，进而引导学生领悟中国传统文化和习俗带给我们的中国精神和中国力量，引出热爱我们伟大的祖国和辛勤的劳动人民的思想主题。每逢佳节倍思亲，倡导学生用我们特有的节日庆祝方式度过属于我们民族特有的节日，例如，端午节、中秋节、国庆节等。（2）在英语课堂教学中，教师传授语言技能的同时，有义务向学生解读西方国家的社会思想。充分挖掘教材中思政育人的契合点，使学生在英语语言的学习过程中感受到思想的洗礼、道德的感化和心灵的触动。比如，教材中某单元的主题是交际中的肢体语言。通过课前导课让学生们了解在不同的文化环境下，肢体语言所表达的含义是不同的。每种文化都有其自己的肢体语言，在学习语言时要理解和学习这些肢体语言所表达的意思。另一方面肢体语言同语言一样，都是文化的一部分，引导学生提高对文化认知的程度，通过了解肢体语言的差异，能够做到交际时尊重所在国家的文化并尽力消除自身文化带来的干扰。通过课文延展学习引导学生对于不同的文化应该保持一种宽容的态度，包括信仰，风俗习惯等等，从而避免歧视和盲目崇拜。语言学习者只有了解、熟悉和掌握不同文化背景下各种肢体语言的确切含义并正确地理解对方的意图，避免因误解而产生不必要的交际障碍，从而促进人们在跨文化交际中互相理解，实现良好的沟通和交流。（3）引导学生关注国内外时事政治，具备明辨是非的能力。在英语学习的过程当中，我们会接触到原版语料和影视材料，结合我国基本国情与国际形势，2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学032引导学生客观看待中西方政治，对国外新闻政治观做正面引导，提升学生对中西方政治立场的认知能力。比如，教材中某单元的主题是梦想。通过课前导课引导学生各抒己见，树立并抒发心中远大梦想，锤炼为实现中国梦而努力奋斗的精神。因为当代大学生是中国梦的实践者，应当努力学习科学文化知识，增强自己的实践能力，树立正确的三观。通过本单元的学习使学生们明确中国梦是实现中国国家富强、人民复兴、走中国特色社会主义道路。使学生们意识到身上所肩负的责任和使命，时刻践行社会主义核心价值观。鼓励大学生们勇敢追求自己心中的梦想，并且为梦想付诸行动。3.建设“课程思政”双语语料库，运用好思政语料以下是一个教学设计的案例，我们在语料库中选取了一个可以用于讲解一般将来时的思政语料：习总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话英文版。通过播放习总书记在中国共产党成立 100 周年大会上的讲话视频剪辑，将学生带入大会情境，感受大国领袖激情澎湃的讲话内涵，激发学生的爱国主义情怀。通过呈现习总书记的金句（双语），呈现含有 will 的一般将来时句型。让学生通过观察句子时态的共同之处，引出 will 的用法。讲解知识点的过程中，每个例句内容均紧扣课程思政育人目标。在练习环节中，学生录制视频，运用含有 will 的一般将来时句子向祖国献上生日祝福。思政元素贯穿课堂教学始终，时刻让学生沉浸在对党对祖国深深的爱戴与敬仰之中。同时，通过英语语言本身的学习，能够熟练运用一般将来时表达课程思政相关的日常和学术类话题，让学生更加热爱我们伟大的祖国，主动担当、勇于作为，用英语讲好中国故事，传播中国优秀传统文化。4.提升教师自身思想道德修养和政治站位（1）教师应该提升自身德育意识和德育能力。“课程思政”融入学科教学是对高校教师综合能力的检验，我们可以借助教师发展中心等资源平台，通过参加专业服务和有针对性的培育培训，使之在全员育人的过程中与时俱进，达到有高度、有深度、有温度的教学效果。（2）教师应该加强自身的专业素养。“课程思政”将每位教师教书育人的责任与课程本身的功能相结合，只有不断加强自身的专业能力，具备理论联系实际，整合用好课堂教学这个主渠道的能力，从而使思想政治教育从“专人”转向“人人”，使立德树人真正做到实效。（3）教师应该创新教学模式，提升教学水平。其实，在大学英语课堂教学中，赋予“课程思政”教学艺术，加强“课程思政”的亲和力和说服力并不是轻松容易的事情。要想恰如其分地将思政内容传授给学生，将积极理念传递给学生，一定要寻找学生兴趣关注点和思政内容渗透的结合点，讲求渗透的自然和适度，千万不可生拉硬套，过犹不及。（4）作为教授英语语言、文化课程的教师，平时在教授英语课程时，要深度挖掘有关课程思政主题的例子，更要有针对性地使用案例分析法，拓展课外的紧扣教学内容的思政主题的案例，把思政元素贯穿英语课程的始终，希望是这门课的一次有效尝试和新的突破。对积累下来的课程思政主题的优秀案例，可以结集成册，作为校本课程思政教学设计的实践案例。三、结语英语本身作为一门语言学科，发挥了中外文明沟通的桥梁作用。作为教师，把“课程思政”融入外语教学，我们有责任引导学生在跨文化交流中，不断丰富和创新中国文化，用英语向世界讲好中国故事，传递中国声音。我们也有义务深度挖掘提炼语言和文化知识体系中所蕴含的文化基因、思想价值和精神内涵，通过了解中国制度、中国道路、中国理论和中国文化，自觉践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华文明的历史使命感和责任感。参考文献1 刘吉成，张晓杰等.以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式改革探索与实践 J.中国高等医学教育.2014 年第 4 期.2 柯璇，卢军坪.“课程思政”背景下大学英语教师职业发展路径 J.科教文汇.总第 444 期 2018 年12 月（下）.3 牛晓伟.高职英语教学中的课程思政建设实施途径研究以高职护理英语为例 J.中国多媒体与网络教学学报.4 朱芮.