“大文科”背景下音乐院校图书馆的文献资源建设.pdf

交响一西安音乐学院学报（季刊）Jiao Xiang-Journal of Xi an Conservatory of Music许卫东2023年3 月第4 2 卷第1期Mar.2023Vol.42No.1中图分类号：J6；G 2 5 0文献识别码：A文章编号：10 0 3-14 9 9-（2 0 2 3）0 1-0 14 2-0 5“大文科”背景下音乐院校图书馆的文献资源建设（西安音乐学院，陕西西安，7 10 0 6 1）摘要随着“大文科”教育理念的提出，音乐学科建设应避免知识的单一性，要进一步凸显出与人文学科之间的交叉融合。音乐院校图书馆服务于学校的教学和科研等工作，由于学科的特殊性，长期以来偏重各类型的音乐文献资源建设。在新的时期，音乐院校图书馆应该积极发挥主动性，紧随时代潮流，以音乐学科为龙头，加强并完善人文社科类的文献资源建设，逐步建立完备的“大文科”文献体系。关键词“大文科”；音乐院校；图书馆；文献建设高等音乐院校的教学目的是培养高素质的音乐人才。图书馆作为搜集、整理、收藏并最终为读者提供文献资源的机构，是学校顺利完成教学任务的重要保障。因此，作为音乐院校图书馆，建设丰富、多样和全面的音乐文献几乎是一种共识。在其他人文社科文献建设方面，无论是种类，还是数量都非常有限，而且更新剔旧相对缓慢。从专业技能的角度看，这种文献建设的理念和思路似乎无可厚非，但随着“大文科”教育理念的提出，传统的文献资源建设显然已经难以满足新的教育模式。“大文科”首先强调的是学科的人文性，它要求音乐人才除了必备的专业知识和技能以外，具有一定的文学、哲学、史学、心理学、科学知识等素养，是当代大学生知识体系的重要组成部分，如若脱离了人文精神的音乐知识和技能，其生命力将难以旺盛。因此，作为音乐院校的图书馆必须转变以往文献建设的传统观念，打破专业壁垒，通过跨学科的文献建设和资源推广，为培养人才发挥更大作用。一、“大文科”文献的特点文科就是人文社会科学，与以物质为研究对象的自然科学相对，“侧重研究人文现象，即涉及人自身的存在及精神寄托的文化状态，通过对人的存在、本质、价值和发展等问题进行探究，为人类的经济和社会行为规范价值取向，为人类的生存、发展构建精神世界。”（P4）其下辖的所有学科统称人文学科，具体包括历史学、社会学、政治学、哲学、文学、艺术学、教育学、经济学、法学等。虽然每一个学科的内容和形式不同，但它们探究的对象和终极目的都指向人自身。只是由于内容和形式的差异程度，决定了它们之间关系的亲疏。所谓“大文科”，是指“以文化为主线，以人文精神为特色体现，以具体人文学科为载体，以相关学科资源整合形成的一个学科资源网。它在教育理念上首先突破单一学科的局限，在课程体系的构建和培养模式的调整上一定要有学科群的系统观念，从而实现培养目标的多样性”2 （P146）由此可见，“大文科”主要强调的是各人文学科之间的内在联系，目的是建立完备的学科资源体系。单一学科与“大文科”是部分与整体的关系，部分的存在需要整体的支撑。按照这一理念，首先应该将音乐置于“大文科”这个整体中，再以自身的学科文献为中心点，根据与其他学科之间的亲疏关系，向外辐作者简介：许卫东（19 7 5），男，西安音乐学院图书馆采编部主任，馆员。收稿日期：2 0 2 2-0 2-0 61422023年3 月第4 2 卷第1期Mar.2023Vol.42No.1射。如此一来，便形成了以音乐学科为载体的“大文科”资源体系。人文社科中的哲学、历史学和文学，通常被称为文史哲，是最具有普遍意义的三大人文学科。音乐学科的很多专业，特别是理论专业往往是建立在与这些学科相结合的基础之上的。“大文科”背景下的音乐文献建设以此为思路，强调打破学科壁垒，重建音乐与其他人文学科的纽带，进一步彰显音乐学科的人文性与教育价值。二、音乐文献的特点音乐文献是记录有音乐知识信息的一切载体。音乐学科具体分为音乐表演、音乐创作、音乐教育、音乐理论等。由于音乐是声音的艺术，除了文字形式的纸质文献，更多的是能体现其学科特色的乐谱和音响文献。总的来说，音乐文献的特点有以下三点：（一）专业性作为声音的艺术，音乐也属于人文学科，但它与其它姊妹学科的关系最远，并不如文、史、哲之间的联系紧密。根本原因就在于音乐是声音的艺术，而且声音是其唯一的表现方式。因此，音乐文献无不与乐音有关，乐谱是记录乐音的符号文本，作曲理论是阐述乐音创作的方法体系，音乐表演是乐音符号转化成声音的技术和理论，光盘、磁带、录像带等是储存声音的物理载体，音乐教育是关于音乐教学的理论与方法，音乐学是研究乐音发展史和存在现象的文字文本。如果说“大文科”增加了音乐学科的广度，那么专业性体现的就是音乐学科的深度。作为一个特殊学科，首先强调的应该是它的专业深度，其文献建设也必将以音乐学科为中心。(二)多样性与其它人文学科相比，音乐文献的种类复杂多样。除了以时间、国别、人物、作品、流派等范畴区分的文献类型，音乐学科围绕乐音的创作、表演、风格、发展、功能、教学、传播、记录等产生了众多的分支学科，并且都有各自相对独立的文献体系。从文献形式来看，主要有乐谱文献、录音文献和文字文献三种。其下又有不同的分支学科，比如音乐表演，可分为声乐演唱和器乐演奏。其中声乐根据性别、年龄可分为男声、女声和童声；根据音域和音色可分为高音、中音、低音；根据组合形式可分为独唱、重唱、合唱；根据体裁可分“大文科”背景下音乐院校图书馆的文献资源建设为歌曲、戏曲、歌剧、音乐剧等。从大的方面又分为中国的和外国的。至于器乐，其分类就更加复杂多样。比如乐谱文献，不同的乐器有各自的独奏谱，交响曲、协奏曲、重奏曲除了总谱，还有不同乐器的分谱。而录音文献同样丰富多样，除了音乐体裁的分类，声音的储存介质也有多种形式，比如黑胶唱片，钢丝带、磁带、CD、D VD、音频文件、视频文件等等。（三）实践性音乐从创作到乐谱再到表演，都需要一定的专业技巧和实践能力。而其它人文学科，只需要约定俗成的文字概念，读者就可以直接理解作者的意图，并不需要中间环节。虽然美术也需要实践技巧，但只存在于创作中。戏剧尽管需要表演，但读者直接阅读剧本仍然可以欣赏其中的故事情节，二者只有体验程度的差别。从实践性来说，只有舞蹈可以和音乐相比，都需要表演这个中间环节。但音乐的表演形式更加多样。仅根据发声的主体，音乐表演就可分为声乐表演和器乐表演两大类。再结合演唱者、演唱形式、乐器种类、音乐体裁等因素，又可细分为各种各样的表演形式。因此，培养学生熟练的表演技巧和艺术实践能力，是音乐教育最主要的目的。基于这一学科特点，乐谱、教材、音像等与音乐实践直接相关的资料就成了音乐院校图书馆文献建设的主体。三、音乐院校图书馆文献资源建设的现状（一）偏重专业文献建设现代高等教育最显著的特点就是专业设置的精细化，其目的是培养高精尖的专业型人才。学科的知识体系直接影响图书馆馆藏文献的种类和广度。这一点在专业性较强的院校表现尤为明显。综合类院校由于学科多样，其文献建设比较全面，更新替旧速度比较快，能够紧随时代的发展和知识的进步。音乐院校以专业性为特色，推动本专业的发展是其主要目标。因此，学生对专业技能的掌握程度成为音乐院校教学评价的主要因素。作为教辅单位的图书馆，文献建设以学校的教学及学科设置为依据，以服务广大师生的学习、科研为目的。我们前面已经谈过，强调专业技能，对人文知识的学习不够重视，是音乐院校普遍存在的现象。受此导向影响，图书馆重视音乐文献建设，人文社科文献种类寡、数量143交响一西安音乐学院学报（季刊）Jiao Xiang-Journal of Xi an Conservatory of Music少，更新替旧慢似乎成了难以避免的问题。（二）考试形式造成学生对文献的片面认知除了学科发展的客观原因，学生的主观认知也是重要的因素。音乐院校的招生考试一般分为专业课和文化课两部分。在不同时期和不同省份，两个部分的占比和换算方式都不尽相同。但就同层次的学校来看，针对音乐考生的文化课分数线总是比普通考生要低许多。因为考生在学习文化课的同时，还需要一定的时间和精力学习专业课。这种招生模式虽然有一定的合理性，但也造成音乐考生普遍重视专业知识和技能，而轻文化课的学习。进人大学，大部分学生都以专业为主，人文社科类书籍的借阅相对较少。这种局面对图书馆在人文社科类文献资源采购方面产生了一定的影响。（三）采购经费分配不均图书采购经费指图书馆为完成年度工作任务和事业计划所需经常费用的统称。合理分配采购经费是图书馆健康发展的重要保障。音乐院校以培养音乐专业人才为主，这就决定了图书馆的馆藏资源建设是以音乐专业文献为主，音乐教学、学科建设以及艺术实践等专题的图书、乐谱及音像资料是主要的采购对象，而能够分配给人文类文献的采购经费相对就要少得多。从而形成了长期以来重音乐专业轻人文类文献的采书模式。四、建设“大文科”文献的可行性（一）音乐的人文性一一“大文科”的学科依据在古代，人类的知识还是一个完整有机的整体，类似于我们所说的“大文科”。知识的独立发展是现代西方教育系统化和科学化的结果。这种分科的优点是有利于深化学科的知识体系，缺点是割裂了一门学科与其它学科之间的联系，势必导致这一学科的片面发展。在音乐学科方面表现为重技轻艺。“技”指音乐的创作技术和表演技巧，“艺”指超越技术、技巧的范畴，把音乐作为艺术来看待。那么什么是艺术？一般认为“艺术是通过塑造具体生动的感性形象，反映社会生活的审美属性、表现作者对生活的审美评价的一种社会意识形态。是人从审美角度，对现实世界进行审美体验、认识和把握的最高形式。”3 （P452）简单来说，艺术就是用审美化的技术形式表现生活、表现世界。音乐作为艺术形式之一，它必然也是一种社会意识形态和把握世界的最高144.2023年3 月第4 2 卷第1期Mar.2023Vol.42No.1形式，与文学、美术、舞蹈、戏剧甚至哲学不同的只是表现方式。由此可见，音乐教育不仅仅是培养熟练掌握音乐创作和表演的技术型人才，而且要培养能够用这些技术把握生活和表现生活的全面发展的人才。把握生活和表现生活的前提是要理解生活。不能理解生活，就不能理解表现生活的音乐作品。如何理解生活，只依靠音乐学科的有限知识，是远远不够的。除了广阔的生活阅历，阅读文学、哲学、历史等学科的经典文献，也是理解生活和感受人生的重要方式。从这个角度看，对于音乐院校的图书馆来说，人文社科文献与音乐文献应该同等重要，都是不可或缺的。将音乐看做人类文化的组成部分，强调音乐的人文性，重视音乐与其它文化知识之间的关系，这种“大文科”观是自古已有的认识。例如西方古代的“七艺”和中国古代的“六艺”，都包含了音乐。不同的是，西方侧重音乐的数学和哲学意义，中国强调音乐的伦理和政治价值。相同的是，二者都视音乐为重要的认识和教育手段。新时期的中国社会也非常重视音乐的人文性。2 0 14 年10 月15 日，习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中指出：“追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”4 一位音乐工作者，如果没有发现美的能力，又如何在作品中表现自然的美、生活的美和心灵的美。因此，作为专门培养音乐人才的音乐院校，除了教授学生专业技能，还应该用丰富的人文知识去陶冶他们，让他们成为能够发现美、创造美和传递美的复合型人才。图书馆作为学校的知识库和教学科研的文献保障，首先要打破传统文献建设的片面性，根据学生全面发展的目标，紧跟时代发展的潮流，及时更新和丰富人文社科文献。（二）“大文科”文献建设的建议目前我国的高等音乐教育仍然以培养高精尖的专业人才为目标，这种“过分专业化所培养出来的人才知识面较窄，人文素养较差，不能够适应多元社会的变化。”5 （P152）为了适应时代的发展和社会对人才的多元要求，“大文科”的概念应运而生，并成为当下的热点话题。在此背景下的音乐教育应该打破传统单一的教学模式，以“大文科”的知识体系为依托，建立以音乐2023年3 月第4 2 卷第1期Mar.2023Vol.42No.1专