“互联网%2B”环境下中学英语教学改革创新的策略与路径.pdf

外语写作今 天 155“互联网+”环境下中学英语教学改革创新的策略与路径闫军平（会宁县第三中学甘肃会宁730722）摘要：目前,互联网不仅改变了人们的生活方式,而且对教育教学也起到了积极的促进作用。在“互联网+”环境下,中学英语教学通过改革创新教学策略与教学模式,为学生英语学习提供更为有利的途径，方可适应社会发展,提升教学质量。关键词：互联网+；中学英语；教学改革；创新策略；路径中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1002-3917（2023）14015502目前，“互联网+”已成为时代的主题，社会各个行业都已经将互联网融入到自身的生产及正常业务运行中，并取得了良好的效果。教育行业也在积极寻求改革与发展的有效路径，并以“互联网+教育”为指导理念，有效推进教育教学的创新与发展。在“互联网+”环境下，中学英语教学可打破传统教学中空间与时间的局限性，可随时、随地在网络上获取大量的英语教学资源，改进教学方法、创新教学机制与教学模式,进而推动英语教学向着科学化、现代化方向发展，有效提高教学质量。1.“互联网+教育”的内涵“互联网+”通俗地讲，就是“互联网+各传统行业”，但二者不是简单的相互叠加，而是让互联网与传统的行业深度融合。“互联网+教育”，给教育改革带来新的发展思路和方向，并驱动课堂、教育、学习的重新定位与思考；随着素质教育的推行，以学生为主教育理念的深入发展，依托互联网、信息技术、大数据及支持服务技术在教学上运用、深化和发展，成为当前教育改革的主流趋势。2.在中学英语教学中，有效运用“互联网+”的优势分析“互联网+英语教学”，作为当前英语教学中最突出的教学形式，主要借助互联网信息技术，将英语课程以视频、图文或录播、在线直播的形式呈现给学生，使学生的学习更为直视、生动、更加高效。其优势具体表现在以下几个方面：2.1互联网有效地推动了教学资源的共享“互联网+”环境下的教学，是以现代信息技术和计算机为依托，借助该技术的优势，能够将各种优秀的教学资源进行集成、融合，并在教学平台中进行有效推送和传播。学生足不出户便 可随时随地通过计算机和网络，对教学资源进行查询和下载，实现教学资源跨校、城乡、区域共享和应用。2.2“互联网+”环境下，可有效提高学生的学习积极性目前，在中学英语教学中存在的问题主要是：学生的文化基础差，学习态度不端正，对英语缺乏学习兴趣。而在“互联网+”环境下进行英语教学，通过网络提供的视频及图片等丰富的教学资源，可有效激发学生的兴趣、调动学习积极性。例如，在教外研社英语基础模块第一册“Unit3 Sunny Days,Rainy Days”时，运用多媒体先播放一段用英语播报的天气预报的视频，吸引学生的注意力，让学生关注天气预报中的符号、以及表示天气情况的单词和短语，创设良好的课堂教学氛围。有效激发学生学习英语的积极性。2.3“互联网+”环境下，使教学内容更加丰富在“互联网+”环境下，在英语教学中，教师可有效利用网络提供的大量的教学资源，极大丰富了课堂教学内容。例如，在英语基础模块 第一册“Uuit4 School Becomes Interesting”教学时，运用信息技术将本校的办学特色和亮点展示出来，让高一新生充分了解学校教学、科研、各科室的功能及学生的生活场所；另外，将学生平时生活学习、体育竞赛的照片及视频播放，让新生观看。这样，不但丰富了教学内容、提高了学生学好英语信心。2.4“互联网+”环境下，使教学手段与方式得到改善在“互联网+”环境下，倡导以学生为主体，要求教师成为学生英语学习的引导者和驱动者。在课堂教学时，教师往往先布置教学任务，然后，进行适当的引导、点拨，学生可自主完成学习任务。另外，在网络环境下，通过建设教学网站或构建网络互动交流平台，教师在平台上可放置一些教学课件，学生能随时学习；同时，在平台上学生之间、教师与学生之间可相互交流，从而对英语知识更好地学习。2.5“互联网+”延伸了教学范围在传统教学模式中，教师的教学被限制在“三尺讲台”上，许多学校由于师资力量、教学资源与配套设施短缺，制约了教育教学的广度与深度，更影响到教学的实效性。而在“互联网+”环境下的教学，有效地解决这一问题，可将教学从线下延伸到线上，教师只需要借助计算机和网络，即可在线进行教学与管理，并根据教学进度实时跟踪学生的学习状态，在线解答学生的疑难问题。3.“互联网+”环境下中学英语教学改革的必要性3.1传统英语教学模式存在的弊端传统教学中，简单的图片、音视频、影像资料以及“课本搬家式”的 PPT 教学方式，已不能满足目前教学的需要，难以调动学生的积极性；无论是学生、还是教师都渴望创新教学模式。外语写作TODAY 156 3.1.1以教师为主导的“填鸭式”教学方式，难以做到师生互动在传统的英语教学，通常教师以教材和教参为基础，进行教学设计，撰写教案，教学过程按照教案，无论是单词、句子还是语法的学习，都采用“填鸭式”的教学方式进行“满堂灌”，教师教一句、学生跟着读一句，课堂成为教师一个人的“说教”，课堂教学难以做到师生互动。3.1.2应试化的传统教学，难以激发学生的学习兴趣受传统观念和以考试成绩高低作为唯一评价标准的影响，许多学生学习英语目的就是为了应付考试；而教师教学的出发点、立足点，也是以教材、考试大纲和得分点为主要教学内容。英语不是母语，在进行英语课堂教学时，由于受条件限制，不能创设良好的语言环境与氛围，教学枯燥无味，难以激发学生的英语学习兴趣。3.1.3传统的英语教学模式，造就了大量的“哑巴英语”在传统英语教学中，教学资源贫乏，课本和教参是教学的唯一依据。教师将教学的重点放在了对于词汇、句形结构的识记，以及语法的学习上，整个课堂的教学与课后学生的作业都围绕这三个方面进行。受条件的限制，缺少良好的英语语音环境，难以有效加强学生的读与说训练，导致传统英语教学模式下，造就了大量的学生：认识词汇、也能读懂英语文章，但不会与英语进行口头交流的“哑巴英语”。3.2传统的英语教学手段与方法亟待更新传统的英语教学模式，仍然沿用以教师为主导的教学理念，注重单向的知识传授，通常采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方式。学生的个性发展与学习要求得不到尊重，只能处于被动地接受地位，其学习的积极性、主动性无法得到充分调动，参与学习探究、互动交流的热情受到压制，进而影响到教学效果。3.3对于教师的角色和教学技能需要重新定位英语教学是教育体系中的重要组成部分，受传统教育理念的影响，将教师定位为知识的讲解者、传授者，对于教学规划、教学内容的安排等由教师决定。由于这种角色定位过分强调了教师的主导性，就很容易忽视学生的主体需求，并且由于教师知识和经验的有限性，限制了知识传授的深度和广度，影响教学效果。而在“互联网+”的环境下，将线下教学延伸到线上教学，教师角色定位转变为教学的引导者和辅助者，可根据学生个性发展需求，进行知识的传授、为学生答疑解惑。4.“互联网+”环境下，中学英语教学的创新策略与路径4.1“互联网+”环境下，有效利用网络中丰富的教学资源在英语教学中，教师可利用网络中丰富的教学资源，对教材内容及相关知识进行补充、向学生展示；在学生掌握教材内容基础上，对学生进行课后知识拓展，丰富教学内容。例如，在教学英语基础模块第三册“Unit 1 He decided to have a big Christmas party”时，教师在课前通过网络查找到“圣诞节”的详实资料，上课时将不同国家“圣诞节”习俗向学生展示。然后，让学生对我国的春节与西方国家的圣诞节进行比较，对中、西方文化风俗的差异有所了解，激发学习兴趣。在拓展圣诞节常识过程中，融入一些常用词汇、句型及语法的学习与讲解；不但掌握了更多英语知识，而且巩固了课文中的知识点，取得理想的教学效果。4.2利用“互联网+”创建广阔的交流平台在“互联网+”环境下，教师创建师生交流的网络平台，如学科的微信群、班级 QQ 群等。在每节课后，教师通过平台，安排作业，上传下一节课的导学案；同时，也可与学生直接网上交流、解答学生在教学中存在的问题、批改作业。鼓励学生进入平台，积极与其他人利用英语进行交流。另外，运用互联网还可以加入国内的其它学习平台，与国内外的学生实现英语交流，进行互相学习，提高语言表答能力。4.3有效利用“互联网+”创新教学模式在“互联网+”环境下的教学，可使师生之间的互动交流频繁，教学过程变得轻松、愉快，教学质量和水平较之前的教学模式有很大提升，并催生出了微课、慕课、翻转课堂等多种新型的教学模式。在不同的教学模式下，可根据学生的个性需求、英语基础、知识薄弱点等差异，进行知识、方法、技巧的全方位指导。具体可借助网络学习平台，以项目式、任务式和合作式的教学方式，引导学生主动思维、发挥想象力，形成自主学习意识和独立思考、解决问题的能力。4.4利用“互联网+”加强英语互动提高学生英语应用能力在英语教学中有效利用网络，不仅可丰富的教学资源，促进学生掌握课本中知识点；同时，利用网络可使师生之间、学生之间的互动得以增强，有效提高英语应用能力。4.4.1在互联网环境下，教师可通过多媒体，形象化展示需回答问题及相关练习。如，在教学“Traffic（交通）”这一节时，对于课文中许多地方提及交通标志，如“No Parking（禁止停车）”在大屏幕上展现出来，同时利用网络搜集到其它英文交通图标如：STOP（停车）、YIELD（让行）、CROSSWALK（人行道）等补充教学内容，促进学生掌握知识点。4.4.2运用“互联网+”，提高英语应用能力。教师可建立英语学科微信群、班级 QQ 群，通过这些平台，可进行师生、生生之间交流。学生将自己在英语学习中存在的困难、问题发到群上，全班同学共同讨论学习。总之，在“互联网+”环境下的英语教学，教师不仅要具备熟练的英语专业知识，同时应该紧跟时代的步伐，将信息技术与英语学科有效融合，创新教学模式、改革教学方法，采取有效教学策略，提高英语教学质量。参考文献：1 史文芹.“互联网+”环境下的中学英语教学应对策略探讨J.科技资讯，2019，17（25）：99-100.2 赖晓笛：互联网环境下的综合英语互动式教学实践研究J.海外英语，2017（3），8-9.作者简介：闫军平（1974.09-），女，汉，甘肃会宁，一级教师；研究方向：英语教学。