“互联网 教育”时代高校教师与学生管理工作协同发展.pdf

辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学129“互联网+教育”时代高校教师与学生管理工作协同发展孙 悦山东管理学院 山东 济南 2503572摘要：在当今数字化浪潮愈演愈烈的背景下，“互联网+教育”已成为高校教育领域的一股强劲势头，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。本文旨在探讨“互联网+教育”时代下，高校教师与学生管理工作的协同发展策略，以期在数字化教育的浪潮中实现更加卓越的教育成果。在这一背景下，本文将分析“互联网+教育”对高校教育带来的影响，探讨高校教师与学生在数字化时代的新角色，剖析促进二者协同发展的策略，并深入探讨其中可能面临的挑战与解决方案。通过对这一重要议题的探讨，旨在为高校教育的未来发展提供有益的思考和借鉴。关键词：“互联网+教育”高校教师 学生管理 协同发展高校教育作为教育体系中的关键环节，也受到了数字化技术的深刻影响。高校教师与学生管理工作的协同发展，作为这一数字化浪潮中的关键议题，不仅在教育领域引发了广泛的讨论，也在实际教育实践中逐渐得到重视。高校作为知识传承和创新的基地，其教师与学生的协同发展，对于培养创新人才、提升教育质量具有重要意义。一、互联网+教育背景下的高校教育变革随着信息技术的飞速发展，互联网+教育 已经成为教育领域的重要趋势，对高校教育产生了深远的影响。在这个数字化时代，传统的高校教育模式正在被重新定义，教育信息化也正深刻改变学习方式和教育形态。1.数字化技术对教育模式的影响随着移动互联网、人工智能、大数据等技术的发展，高校教育正经历着从传统的面对面授课到多元化的教学模式的转变。线上教学平台、虚拟实验室、远程互动等技术手段的引入，打破了时间和空间的限制，使得学生可以随时随地获取教育资源和进行学习。这种数字化技术的应用使得教学更加个性化和灵活化，也为教师和学生提供了更多的选择和机会。2.教育信息化与学习方式的改变“互联网+教育”不仅改变了教学方式，也深刻影响了学习方式。学生不再仅仅依赖于课堂上的传授，他们可以通过网络资源、在线课程、社交媒体等途径获取更广泛的知识。教育信息化使得学习不再局限于课本和教室，学生可以更加自主地选择学习内容和时间，培养了更强的自主学习能力和信息获取能力。二、高校教师管理与学生管理的紧密关系在“互联网+教育”时代，高校教师的角色不仅仅是知识的传授者，更成为了学生成长过程中的引导者和榜样。这使得高校教师管理与学生管理之间的关系变得更加紧密，两者相辅相成，共同促进教育质量和学生素质的提升。1.教师在学生成长中的角色在数字化时代，教师不再仅仅是课堂上的讲师，更应扮演起指导者和导师的角色。因此，传统的一对多教学模式已经不能满足学生多样化的需求，教师的角色需要适应新的教育环境。教师应当以学生为中心，关注每个学生的个性差异和需求。通过互联网和数字化技术，教师可以更加及时地了解学生的学习情况和困难，有针对性地提供个性化的指导和帮助。教师不仅要传授知识，更要引导学生的学习方法、解决问题的能力和批判性思维。除了学术指导，教师还需要在道德、情感、价值观等方面进行教育。通过与学生深入互动，教师可以传递正确的道德观念和社会价值观，引导学生健康成长。此外，教师还应鼓励学生积极参与社会活动、实践项目，培养其创新能力和团队合作精神。2.学生管理对教师教育的要求学生管理在高校教育中同样重要。一个有良好学生管理的教育环境，能够为学生提供更好的学习和成长条件。然而，这也对教师提出了更高的要求，要求他们在管理学生方面更具专业性和敏感性。尤其是作为高校辅导员，不仅是开展大学生思想政治教育的骨干力量，还是高等学校学生日常思想政治教育和管2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学130理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。因此，教师需要关注学生的个体差异，从心理、兴趣爱好、学习动力等多个角度去理解学生。通过建立良好的师生关系，教师能够更好地捕捉学生的需求，及时提供帮助和支持。在数字化技术的支持下，教师可以利用在线问卷调查、学习分析平台等工具，更全面地了解学生的学习情况和问题。同时，教师还可以利用社交媒体等渠道与学生互动，拉近师生距离。此外，教师还需要借助数字化技术，建立起更有效的学生管理和交流机制。通过在线平台，教师可以发布课程信息、作业要求，及时回答学生的问题，实现与学生的无缝互动。通过这些策略，教师能够更好地满足学生多元化的需求，提高教学效果和学生满意度。三、促进高校教师与学生管理工作的协同发展策略1.建立数字化学习平台，促进教学互动随着数字化技术的迅速发展，建立数字化学习平台已成为促进高校教师与学生协同发展的重要途径。这一策略能够在教学过程中创造更多的互动机会，进一步拉近教师与学生之间的距离，从而更好地满足学生个性化学习的需求。同时，数字化学习平台还为学生提供了交流互动的机会。在线讨论区和问答板块能够让学生在课后进行问题的讨论和解答，促进了学生之间的合作和学术交流。教师可以参与这些讨论，及时解答学生的疑惑，引导学生深入思考。举例来说，一位高校教师在数字化学习平台上设置了一个在线讨论话题，要求学生就某个实际案例进行讨论。学生们在平台上积极发表自己的观点和分析，与同学们进行深入的交流。教师通过监控讨论内容，发现了一些有趣的观点，随后在课堂上对这些观点进行了进一步的讲解和引导，促进了课堂和在线学习的有机结合。2.推动教师专业发展与学生素质教育的融合在这个数字化时代，教育不再仅仅是知识的传授，更需要培养学生的综合素质，使其具备创新思维、团队合作和社会责任感等能力。而教师作为学生的引路人，不仅需要具备扎实的学科知识和教育技能，还需要关注学生的全面成长。比如，辅导员应做好思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。因此，将教师的专业发展与学生的素质教育相融合，融入“课程思政”，成为了实现高校教师与学生协同发展的关键。教师的专业发展与学生的素质教育并非孤立的两个方面，而是相互依存、相互促进的。教师的专业知识和教育技能不仅应当保持更新，更应当与学生的素质培养相结合。教师可以通过课程设计，将自己的专业知识融入到教学实践中，从而引导学生在学科领域有更深入的理解和应用。同时，教师还应通过开展创新的教学方法，培养学生的创新思维和实际问题解决能力。学生的素质教育不仅包括学术方面的培养，更包括道德、情感和社会责任等方面的培养。教师可以通过设计多样化的课程内容，将实际案例、团队合作项目等融入课程，培养学生的团队协作和领导能力。此外，教师还应注重引导学生具备正确的价值观和社会意识，使他们在成长过程中能够真正地承担起社会责任。3.建立协同沟通机制，促进师生互动在数字化时代，传统的教学模式已不再适应学生的需求和教师的教学方式。因此，通过建立多元化的协同沟通机制，能够有效地弥补师生之间的空间和时间隔阂，促进更紧密的互动与交流。在线讨论平台的建设为教师与学生提供了一个灵活的互动空间。教师可以通过设立讨论话题，引导学生深入思考和交流。学生可以在平台上分享观点、提出问题，形成多声部的讨论，激发思维碰撞。这种实时的互动有助于教师更好地了解学生的学术需求，也能使学生能够获得及时的帮助和指导。同时，教师可以为学生设立特定的时间段，解答他们在学习过程中遇到的问题。这不仅提供了帮助，还鼓励了学生积极参与学习，因为他们知道可以随时寻求帮助。这也有助于建立教师与学生之间的信任和联系。学生本是课程的主体，教师的发展离不开学生的反馈，学生可以通过在线平台提供对课程的反馈，包括课程内容、教学方法和教师表现等。这为教师提供了宝贵的信息，帮助他们更好地满足学生的需求和期望。同时，教师也可以在平台上发布课辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学131程信息，提高信息的透明度，使学生更好地了解教学安排。四、挑战与解决方案1.技术应用不足的问题尽管 互联网+教育 在高校教育中带来了广泛的机遇，但技术应用不足依然是一个尚待克服的挑战。在数字化时代，数字化技术已经成为促进教育创新和提升学习效果的关键因素。然而，一些高校可能由于多种原因，如财政预算限制、技术基础建设滞后等，导致数字化基础设施和支持不足，限制了教师和学生充分利用数字化技术进行教学和学习的能力。缺乏足够的数字化基础设施意味着高校可能无法提供稳定的网络连接、现代化的教学设备以及适用的软件平台，从而影响了数字化教育的顺利实施。教师可能在使用数字化教具和工具时遇到困难，而学生也可能面临参与数字化学习的障碍。为应对技术应用不足的问题，高校和相关部门需紧密合作，制定全面的解决方案。首先，加大对数字化基础设施的投入和建设是关键举措。高校应确保稳定的网络连接，以满足教学和学习的数字化需求。同时，更新硬件设备、提供适用的软件工具也是必要步骤，为师生创造良好的数字化学习环境。除此之外，加强师生的技术培训至关重要。高校可以设立专门的培训课程，让教师和学生掌握数字化工具的使用技巧，提升他们的技术素养。通过系统的培训，教师能更自信地运用技术进行教学，学生能更有效地利用数字化资源进行学习。此外，高校还应积极寻求外部资源合作，与科技企业、教育机构合作，共同推动技术应用的提升。通过共享经验和资源，高校可以更快地解决技术问题，推动数字化教育的全面发展。在解决技术应用不足的问题时，高校需积极主动，投入足够的精力和资源。通过建设数字化基础设施、加强技术培训、寻求合作等途径，高校可以创造更加有利的数字化学习环境，促进教师与学生管理工作的协同发展，实现高校教育的创新与进步。2.隐私与安全问题的考量在数字化教育的蓬勃发展中，隐私和安全问题日益凸显，成为高校教师与学生管理工作协同发展的一大挑战。随着教学、学习和交流等活动的数字化，个人信息的保护和数据安全的确保变得尤为重要。隐私问题涉及教师和学生的个人信息、学习数据等在数字平台上的存储和传输。若隐私措施不严格，个人信息可能被未授权的人员获取，造成信息泄露风险。安全问题则涉及到网络攻击、恶意软件等的威胁，这些风险可能导致教师和学生的数据丢失或损坏。此外，对于教育机构和高校来说，保护师生的隐私和数据安全也涉及到法律和道德责任。如果机构不能妥善处理师生的个人信息，可能会引发法律纠纷和声誉损害。为解决隐私与安全问题，高校应建立完善的数据隐私政策，明确规定哪些信息可以被收集，如何进行存储、使用和保护。这有助于明确界定师生个人信息的使用范围，从而防止隐私泄露的风险。制定网络安全策略是保障数字化教育平台安全的关键。高校需投入资源来建立强大的网络防御体系，包括防火墙、加密技术、恶意软件检测等，以抵御网络攻击和数据泄露的威胁。并且，投入资源来建立强大的网络防御体系，包括防火墙、加密技术、恶意软件检测等，以抵御网络攻击和数据泄露的威胁。结束语“互联网+教育”时代为高校教师与学生管理工作的协同发展创造了新的机遇和挑战。本文通过探讨教育背景、关系紧密性、协同策略以及解决方案，强调了高校教师和学生管理工作的协同发展对于适应数字化时代教育发展的必要性。通过充分利用数字化技术，建立起师生之间更紧密的联系，高校教育将能够更好地适应和引领未来的教育发展。参考文献1 朱禹璇.“互联网+”教育时代高校教师与学生管理工作协同发展研究 J.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022(10):173-176.2 唐丽静.立德树人视域下高校学生管理工作与思想政治教育工作协同发展探究 J.科教文汇(中旬刊),2021(26):52-55.3 张一江.立德树人视域下高校学生管理工作与 思 想 政 治 教 育 工 作 协 同 发 展 探 究 J.大学,2020(26):143-144.4 宁先圣.立德树人视域下的高校学生管